高職院校實訓室管理問題與對策分析

曹芳鳳 張雪梅 周海峰

摘 要：本文針對目前各高職院校實訓室運行與管理過程中存在的問題進行分析總結，并有針對性地提出改進措施，為實訓室管理模式改革和創(chuàng)新提供參考。

關鍵詞：實訓室管理;問題;對策

一、引言

高職院校實訓室是培養(yǎng)高素質技能型人才的重要基地，是實訓教學、技能訓練、社會培訓和科研服務等的重要平臺，其有序開展與實訓室管理水平密切相關。但是，當前高職院校實訓室管理還存在一些問題，影響了人才培養(yǎng)和社會服務。筆者針對高職院校實訓室管理中常出現(xiàn)的問題進行分析，并探討高職院校實訓室管理模式改革和創(chuàng)新應采取的措施與對策。

二、實訓室運行與管理中出現(xiàn)的問題

（一）實訓室規(guī)章制度不完善、不適用，管理監(jiān)督不到位

合理的規(guī)章制度是實訓室運行與管理的基本保障，也是規(guī)范實訓室管理人員職責和行為的重要依據(jù)。當前很多高職院校的實訓室管理制度并不完善，使得實訓室管理人員工作職責不明確，工作積極性不高，致使實訓室的價值未得到充分體現(xiàn)，造成實訓室使用不方便、實訓設備管理不當、實訓室衛(wèi)生不整潔、實訓室安全存在隱患等眾多問題[1][2]。

究其原因在于一些院校的實訓室規(guī)章制度沒有與時俱進根據(jù)本校實際情況去制定，而是沿用傳統(tǒng)制度或照搬其他學校的規(guī)章制度，這樣導致規(guī)章制度形同虛設，執(zhí)行力不強，且一些條款不適用，而一些重要的可操作性的內容缺失[3][4]。實訓室高質量運行離不開學校的重視、實訓室管理員的認真負責及教師的實訓課堂管理。一些院校重視不夠，缺乏有效的監(jiān)督機制，導致實訓室管理員工作松懈，教師對實訓課堂的管理松散[3]。有效的監(jiān)督管理，不僅提高實踐教學的效果，更有利于實訓室的長期發(fā)展[2]。

（二）信息化管理水平低

隨著時代的發(fā)展，以“大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、移動互聯(lián)”為代表的新技術更廣泛、深入地滲入高職教育人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)[5]。目前，大多數(shù)高職院校，都是采用人工或手工的形式管理實訓室。在大數(shù)據(jù)背景下，這種管理手段已落后，特別是實訓耗材、教學進度安排、實訓設備的管理，更應采用新技術、信息化的形式進行管理。這樣能有效提高管理員的工作效率，有利于實訓室管理數(shù)據(jù)的收集和分析，同時滿足現(xiàn)代教學理念和方法的貫徹實施。

（三）實訓室人員隊伍配置不合理

很多高職院校實訓室管理師資隊伍薄弱，人員配置不合理。這是受傳統(tǒng)管理經(jīng)驗的影響，實訓室管理員的職責被片面地認識為負責實訓室的整理、清潔以及開關門等簡單工作，導致學校不重視實訓室管理師資隊伍的建設，這嚴重影響了實訓室管理隊伍的整體素質[2][8]。高職院校實訓室管理隊伍學歷結構普遍偏低，技術缺乏，有些甚至與專業(yè)不對口，在一定程度上影響了設備的保養(yǎng)維護及實訓室的輔助教學。有些院校實訓室管理員缺乏量化考核機制或考核形式化，加上管理員崗位薪資待遇低、職稱評定難，工作和個人價值都得不到重視，使得管理員工作不積極，崗位流動性大，阻礙了實訓室的發(fā)展[6][8][9]。

（四）實訓室開放程度不夠，一些設備使用率低或閑置

開放實訓室是現(xiàn)今職業(yè)教育的形勢所向，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社團活動、技能大賽及教師的科研等提供了良好的平臺。但是，目前一些高職院校從實訓室安全的角度考慮，管理較封閉，實訓室對教師和學生不完全開放，對社會和其他專業(yè)不開放，開放形式單一，開放時間限制，大多為滿足實訓課程教學，非常不利于學生第二課堂的學習和技能訓練的拓展及教師的科學研究[1][5][6]。大多數(shù)高職院校實訓室都是分公共實訓室和專業(yè)實訓室兩類。公共實訓室因為對所有專業(yè)學生開放，其使用率較高。但是專業(yè)實訓室由于其特殊性，僅對本專業(yè)學生開放，使用率較低[7][8]。

近年來，國家對高職教育的發(fā)展越來越重視。隨著市場新型行業(yè)的發(fā)展，各高職院校的辦學規(guī)模隨之擴大，很多專業(yè)也隨之轉型。一些院校設備的大量添置因缺乏對實際情況需求的合理考慮，造成設備使用率低或閑置[3][9]。實訓室的不開放，使用率低，設備的專業(yè)性和技術人員的缺乏等都是導致設備使用率低或閑置的原因。如何開放實訓室，提高實訓室利用率，更好地發(fā)揮實訓室使用價值，為教師和學生提供教、研、學的平臺是迫在眉睫需解決的問題。

（五）實訓室內涵建設不足

當前高職院校的實訓室管理普遍缺乏內涵建設。一是很多院校在實訓管理過程中缺乏提升學生實訓素養(yǎng)的全過程育人理念，一定程度上影響實訓室的運行和管理，不僅學生素養(yǎng)得不到提升，無形中也加大了管理員的工作量[4]。二是當前高職院校的實訓教師素質參差不齊，沒有受到學校的重視，未得到系統(tǒng)全面的專業(yè)培訓，導致實訓教師的整體素質不高。三是學校與企業(yè)之間沒有建立緊密聯(lián)系，實訓室設備，開展的項目與企業(yè)實際工作脫軌，無法滿足企業(yè)對人才的需求[2]。

三、促進實訓室運行與管理的對策

（一）建立健全科學可行的規(guī)章制度，提升執(zhí)行力

建立并健全實訓室管理規(guī)章制度和實施辦法，明晰崗位職責和工作要求，明確實訓室管理的技術要求和工作流程，使實訓室各項工作規(guī)范化和標準化，從而提高實訓室運行效率。同時，還要構建監(jiān)督、考核機制，以提升各項規(guī)定和實施辦法的執(zhí)行力，實現(xiàn)實訓室管理工作的規(guī)范化和標準化，提高工作效率[2]。此外，實訓室管理規(guī)章制度不是一蹴而就的，要在日常運行與管理的過程中，根據(jù)實際情況不斷改進和完善，從而形成系統(tǒng)的科學可行的規(guī)章制度[5]。

（二）創(chuàng)新實訓室管理手段，信息化管理實訓室

隨著人工智能和大數(shù)據(jù)等技術的迅速發(fā)展和應用，信息化管理理念已經(jīng)成為高職院校實訓室建設和發(fā)展的必然趨勢[13]。近年來，已有部分高職院校實訓室信息化建設取得了一定成效，給實訓室的教學服務和日常管理提供了諸多便利。例如，實訓資源信息化管理系統(tǒng)對實訓室實訓耗材進行系統(tǒng)的管理，網(wǎng)絡預約模式借用實訓室，門禁考勤系統(tǒng)和監(jiān)控呼叫系統(tǒng)等信息化管理手段。這些不僅提高了工作效率，而且提高了實訓室利用率和實訓設備使用率[4][6]。積極加強高職院校實訓室的信息化建設，積極利用大數(shù)據(jù)等技術改進實訓室的日常運行與管理，對推動高職院校實訓室運行與管理具有重要意義[13]。

（三）加強實訓室隊伍建設，提高實訓室管理水平

高職院校實訓室管理水平想要得到提高，必須打造一支能力強、技術精、素質高的專兼結合的實訓室隊伍[10]。加強實訓室隊伍建設，學校可采取如下措施：一是適當提高實訓室管理員的用人標準，招募具有較高素質和專業(yè)技能的經(jīng)驗豐富的人員[11];二是要重視實訓室管理崗位的發(fā)展和穩(wěn)定性，創(chuàng)造崗位晉升空間，改善職稱評聘機制，提升其工作積極性;三是要加大培訓力度，通過企業(yè)或專業(yè)機構的全面、專業(yè)的培訓提升他們的業(yè)務能力和技能水平[10][11];四是，除了專職管理員外，可以添加老師或學生作為兼職管理隊伍，協(xié)助做好日常管理工作。專兼職隊伍共同管理實訓室，一方面可以使實訓室開放時間更加靈活，提高實訓室的利用率和實訓設備的使用率，另一方面可以減緩實訓室管理員的工作壓力，使得他們有更多的時間和精力投入到實訓輔助教學、實訓室建設和實訓項目研發(fā)等工作中[3][5][7][12]。

（四）共享、開放實訓室，提高實訓室利用率

為提高實訓室的利用率，提升實訓室的使用效益，高職院校實訓室應從時間和空間上盡可能地面向師生和社會開放，這就要擴大實訓室的共享性和開放性[8]。隨著時代的發(fā)展，實訓室要改變傳統(tǒng)理念進行改革轉型，整合相關資源，與企業(yè)，與其他兄弟院校，二級學院之間，共建共同使用實訓室，打造實習實訓、技能競賽、社會培訓、教產(chǎn)研服務為一體的平臺。共享實訓室，既可以降低實訓室建設成本，提高實訓室利用率，還能加強合作交流，為學生專業(yè)技能的進一步提升打下夯實的基礎。開放實訓室讓實訓室的功能和價值得于提升，使其不僅僅承擔學校實訓教學的功能，還應更多地承擔相應的社團活動、技能訓練、技能培訓及科研任務等，進而提高對師生對社會的貢獻度[4][6][12]。

（五）校企合作共建實訓室，實現(xiàn)三方共贏

近年來，在產(chǎn)教融合和工學結合等政策支持的背景下，高職院校實訓室必然也走向共享和融合的發(fā)展趨勢，高職高職院?？梢酝ㄟ^調研深入企業(yè)內部，了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和用人需求，在校內與企業(yè)共建實訓室，明確雙方職責并共同培養(yǎng)滿足企業(yè)用人需求的高素質技能型人才。通過建設真實或模擬企業(yè)生產(chǎn)場所的實訓環(huán)境，讓學生切實地接觸實際工作內容，更好地掌握職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術水平，滿足企業(yè)的用人需求，達到學校、企業(yè)和學生三方共贏[5][11]。校企共建實實訓室不但有利于理實一體化教學，實現(xiàn)工學結合的教學模式，還可以達到校企合作開發(fā)專相關資源及共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質技能型人才的目的。

四、結語

高職院校要結合實際，建立健全科學可行的實訓室規(guī)章制度，不斷創(chuàng)新管理手段和模式，組建高素質、高水平的實訓管理隊伍，共享、開放實訓室，提高實訓室利用率，充分發(fā)揮實訓室的價值，搭建實習實訓、技能競賽、社會培訓、教產(chǎn)研服務為一體的良好平臺，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需求的復合創(chuàng)新技能型人才。

參考文獻：

[1]沈鵬.高校開放實訓室管理中7S管理的應用方向[J].電腦知識與技術，2019（29）：136-137.

[2]胡越鵬.高職院校實驗實訓室管理分析[J].科技資訊，2018（29）：139-141.

[3]滕俊杰，李素敏.職業(yè)技能競賽背景下高職院校實訓室管理分析[J].南方農機，2019（20）：99，162.

[4]丁振平.職業(yè)院校護理實訓室管理的實踐與思考[J].池州學院學報，2018（6）：135-136.

[5]薛力峰.高職院校實訓室管理創(chuàng)新[J].智庫時代，2019（43）：83，85.

[6]賈翔.高職院校實訓室管理模式改革與探索——以常州機電職業(yè)技術學院為例[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2019（6）：184.

[7]宋厚飛.高職院校實訓室管理的問題與對策分析[J].科技風，2019（30）：207.

[8]王芳.高職院校實訓室建設與管理淺析[J].課程教育研究，2019（39）：9.

[9]張婷.關于高職院校實訓室的建設與管理探討[J].中外企業(yè)家，2018（25）：181.

[10]嚴佩升.高校二級學院實驗實訓室建設與管理研究——以昭通學院地理科學與旅游學院為例[J].經(jīng)濟研究導刊，2019（30）：188-189.

[11]熊曦明.高職院校實訓室建設與管理的問題分析及對策[J].課程教育研究，2019（39）：240-241.

[12]胡慧玲.高職院校共享實訓室管理模式研究[J].才智，2019（28）：92.

[13]門劍.大數(shù)據(jù)背景下高校實訓室的信息化建設與管理探究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019（11）：88-89.