淺談情感教育在高中語文課堂教學中的應用

薛紅麗

【摘 要】 教師要明確情感教育應用在高中語文課堂教學中的作用，情感教育有利于激發(fā)學生學習語文的興趣;有利于提高學生鑒賞文學的能力;有利于加深學生的語文認知教育。高中語文課堂教學中實施情感教育采取的有效措施有：要不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵;對工作與學生要有強烈的熱愛之情;在教學中要應用情感性的語言。一線教師需要積極地思考與探索，促進在高中語文教學中更好地實施，促進高中語文課堂教學的高效有效，從而全面提高語文成績。

【關鍵詞】 高中語文? 課堂教學? 情感教育

高中語文課堂教學重點要抓哪些方面才能使語文課能達到最有效果呢？怎樣才能提高學生課堂學習的興趣和氣氛？怎樣才能充分調(diào)動學生課堂學習的積極性、提高學習效率、實現(xiàn)有效教學呢？這是我們每一個高中語文教師每節(jié)課之前都應該做足的功課和思考的問題。本人結(jié)合自己在高中語文課堂教學中實施情感教育多年的經(jīng)驗，總結(jié)了要使高中語文課堂最大的有效化，就應該強調(diào)情感教育。下面筆者談談自己在這方面的一些經(jīng)驗和體會，以供大家參考，有不妥之處，請各位同仁多指正。

首先，教師要明確情感教育應用在高中語文課堂教學中的作用。

一、情感教育有利于激發(fā)學生學習語文的興趣

在高中語文課的學習中，學生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學習效果就不一樣。學生學習時帶有積極的情感，那么他們就會積極地思考，思維比較活躍;如果他們帶有消極的情感，學生學習的熱情就會大大降低，影響學生思維的發(fā)展。因此，在中學語文教學中，與學生進行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學生積極向上的情感，有利于激發(fā)學生的學習興趣。而且中學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應的內(nèi)心體會，當語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候，學生就會對學習產(chǎn)生比較積極的情感。學生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學習語文，會更加深刻地感受文本中的情感因素，有利于學生思維的發(fā)展。

二、情感教育有利于提高學生鑒賞文學的能力

鑒賞文學需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個文學作品的基礎上，對該文學作品進行評判的過程。在高中語文的教學過程中，在學習某一篇課文的時候，假如學生覺得這篇文章寫得特別好，而要他們說明寫得好在哪里呢？學生又說不出來，這就說明學生鑒賞文學的能力有待提高。新課程標準下，語文教學的目標之一就是具有初步鑒賞文學作品的能力，豐富學生的情感體驗。因此，語文教師需要在教學中引導學生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此，情感教育有利于提高學生鑒賞文學的能力，教師需要高度重視。例如，在學習《包身工》這篇課文的時候，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解的時候，需要先對學生進行歷史知識的介紹，讓學生了解時代背景，使學生具有初步的體會。然后引導學生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學生情感上會受到極大的觸動。

三、情感教育有利于加深學生的語文認知教育

心理學的相關知識顯示，教育過程是認知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時情感過程對認知過程具有重要的影響。中學語文教學中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學生自身的學習情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生積極的學習興趣和態(tài)度，以此來引起學生的內(nèi)心感受，如果在教學中忽略學生的情感因素，那么學生只是單純地獲得了知識與技能，但是學生的學習態(tài)度可能是消極的，學習興趣也比較低迷，語文學習的認知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這是一篇說明文，教學目的是引導學生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強調(diào)這些說明文的特點與方法，學生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學生的學習興趣馬上就會被調(diào)動起來，然后全身心地投入到學習中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學生的語文認知。

其次，教師要明確自己在高中語文課堂教學中實施情感教育要采取哪些有效措施？

一、實施情感教育，教師要不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵

語文學科是一門涉獵很廣的學科，作為中學語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應該閱讀人文類的書籍，還應該閱讀歷史類、美學類、教育學、心理學相關的書籍。只有教師多多地閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關知識與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學生實施潛移默化的影響，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候，需要將自己的感受與體驗融入進去，這樣才能豐富學生的情感體驗，打動學生的心靈。例如在講解李白的相關文章的時候，就可以將盛唐的背景、才子的風貌以及李白的生平、才情、狂傲等介紹給學生，使學生更好地與作者進行心靈的溝通，感受古典文學之美。

二、實施情感教育，教師對工作與學生要有強烈的熱愛之情

教師在語文課教學過程中，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對、熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度。這對教師所教的科目與學生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學生在語文學習中調(diào)動積極的情感，教師在教學中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學中激情洋溢，將自己對于語文學科的熱愛之情帶給學生，與學生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。

總而言之，在中學語文教學中實施情感教育具有重要的作用。一線教師需要積極地思考與探索，促進在高中語文教學中更好地實施，促進高中語文課堂教學的高效有效，從而全面提高語文成績。