寓生命化教育于初中英語教學的幾點認識

周芹

【摘 要】 教育的目的在于促進人的生命的發展、提高生命的質量，探尋生命的意義。英語教學尊重生命的特征，才能真正實現對生命的解放，營造自由、寬廣的發展空間，從而從根本上上提高英語教學質量，實現生命教育的最終目標。

【關鍵詞】 生命化教育? 英語教學? 教育認識

教育的目的在于促進人的生命的發展、提高生命的質量，探尋生命的意義。尊重生命的特性，促進生命的可持續發展。尊重生命，教育才能真正實現對生命的解放，營造自由、寬廣的發展空間。在尊崇生命教育特性基礎上的英語教學才會更加科學、高效，才能散發出光彩?；谏逃砟钕碌某踔杏⒄Z教學，有以下幾點認識：

一、強化英語學習信心，順應時代發展需求

英語作為世界通用的語言，面向世界的學習和交流，跟世界各國交流合作方面，都有其舉足輕重的作用。而部分學生小學階段的英語學習的欠缺，導致初中階段英語學習就已經分化，需要進一步強化英語學習信心，切實解決學習中的困惑。比如：如何通過音標教學，自然拼讀法，大聲朗讀等方法，讓學生體驗到單詞記憶的成效，減輕學生對背單詞的畏難情緒，用讓學生逐漸體驗到可得性與收獲感的方式，增強英語學習信心。

二、增強快樂學習體驗，崇尚生命質量

生命崇尚質量，快樂與成就感是生命的陽光。興趣是最好的老師。所以，一方面，在英語教學中，無論老師的課堂還是對學生的英語學習指導，都要遵循輕松、快樂的原則。最大程度上激發學生對英語學習的興趣，從而讓學生體驗到英語學習的樂趣，讓學生的學習生活充滿愉悅與陽光。在英語教學中，我將表演、配音、音樂、繪畫、看美劇等等都融進課堂教學，鼓勵學生設計、創新與突破，學生們興趣盎然，個個都積極參與，體驗了高效的英語學習過程。比如：牛津初中英語七下課文 The ghost in the park這一課，學生自由分組進行話劇表演，聲情并茂，角色創新，每組學生的表演特色各不相同。以至于在學習后面的課文前學生總是一再詢問：老師是否需要表演？后面的愛麗絲夢游仙境等課文由于學生的學習興趣濃厚，教和學都變得輕松而簡單。另一方面，有英語學習的成就感也是快樂體驗，提高學習生命質量的一個重要核心。這需要教師給予切實有效的幫助，使學生在英語學習的過程中逐漸體驗進步與收獲。

三、注重習慣與方法，面向終身發展

貫穿生命發展全程的教育具有終身教育的特點，有著非常豐富的內涵和廣闊的領域。初中學生正處于基礎教育階段，這一階段的教育應當為生命的可持續發展奠定基礎。英語作為一種語言，既是知識又是技能，需要長期的積累與訓練，因此，在指導學生掌握英語學習方法的基礎上，養成持續不斷的學習習慣尤為重要。據了解發現，初中起始階段，學生英語學科薄弱的主要原因為兩個方面：1. 未掌握正確的學習方法。比如：不會朗讀就忙著為了應付老師檢查就背單詞;沒有不大聲朗讀的習慣，只是用眼睛看來背單詞，等等。2. 沒有堅持每天學習英語的習慣，三天打漁兩天曬網，導致看不到進步，學習效率低下。教師在教學中明確教會學生科學地學英語，并堅持成為良好的習慣，學生逐漸可以做到自主學習，從而為終身學習打下堅實的基礎。

四、分層教學與要求，尊重個體差異

每個生命都有其獨特性。這就要求教師在英語教學中同樣不可以過分強調集體性，不可以忽視個體差異。我們的教育至今仍然存在抑制學生個性發展的現象。英語教學中不可以使用單一的評價指標，無論是教學目標、教學內容，還是教學進度、教學手段與方法，都是適應學生個性發展的要求。在課堂上不設框架，鼓勵學生提問，鼓勵獨特性思維。只有尊重生命、推行生命化教育。才能承認和理解學生個體的差異性，才能接納和珍視生命的多樣性，才能寬容學生的叛逆、過失和不完美。才能使英語教學真正適應學生發展的要求。

五、激發創新動力，釋放自由精神

鼓勵與幫助學生，給予自由發展的空間，并結合實際，培養學生的創新精神和實踐能力。其一，在英語教學課堂上培養學生的創新精神，不要一味地按照教材來做，而是學會從中選擇并結合自己的想法，最后大膽提出自己的看法;另外，學生的實踐能力是必不可少的，任何事情別人說一千道一萬都不如自己親自實踐，所以老師只是引路人，讓學生積極地投入到創新體驗中去。比如：七上第八單元Fashion教師激發學生：If you don？蒺t need to wear school uniforms， What kind of clothes do you want to wear？ Do you think it is fashion？ 然后讓學生自己設計自己喜歡的服裝，并用英語介紹設計了什么，為什么如此設計？要求制作成英文小報進行呈現。因為充分給予了自由的空間，學生的積極性高漲，也變得有話可說。那么老師想要培養學生的創新精神和實踐能力，最開始這些可以在老師的監督下完成，因為這樣既可以檢驗他們的狀況、避免偷懶，也可以為日后學生自己獨立實踐時奠定基礎。

結語

生命教育在生活中無處不在，而我們寓生命化教育于英語教學中去，就會使英語教學完全切合學生生命實際，最大程度上激發學生學習動力，增強快樂體驗，提高學生英語學習效率，提高學習質量與學生生命的質量，從而實現生命教育的最終目標。

參考文獻

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