小學生想象作文訓練方法研究

曾福英

【摘 要】 想象作文是小學語文習作教學中非常重要的一個部分，在教學中，老師要利用教材，挖掘語文教材的空白點，培養學生想象能力。同時教師要善于抓住學生的年齡特點，結合教材，教給學生一些習作方法，用提問、啟發引導的教學形式，激發學生的思維，培養訓練學生的想象能力。還可以讓學生加強課外閱讀，以此豐富學生的表象。鑒于此，在進行想象作文教學的過程中，老師就可以采取一定的策略來訓練小學生的想象作文。

【關鍵詞】 語文閱讀教學? 想象作文類型? 指導策略

想象，顧名思義就是創造性思維，激發學生動腦，張開想象的翅膀，在思維中翱翔。在教學中，教師要善于抓住學生的年齡特點，結合教材引導學生展開豐富的想象，調動學生積極思維，在習作中展開想象的翅膀，培養學生的創新能力。因此，在進行想象作文的教學過程當中，我主要從以下三個方面進行培養、訓練學生的想象能力：

一、在語文閱讀教學中，培養學生想象能力。

（一）補充課文省略的情節，發揮學生的想象能力。

小學語文課中有非常多的省略號，教師在教學過程中，能巧用這些“空白點”進行補充省略的情節，讓學生暢所欲言，讓學生進行大膽的想象，使學生敢想、會想。

例如在教學《凡卡》一文時，針對課文結尾：“他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……”這段話中兩處省略號給學生們留下了想象的“空白點”。教學時，我設計了以下問題進行引導：爺爺是怎樣念完凡卡的信的？爺爺心里會想什么？接下來爺爺又將會怎么做？凡卡做夢還夢到了哪些內容呢？夢醒以后他的生活又是怎樣的？請同學們根據以上幾個問題展開大膽、合理的想象。通過提問，發現學生們的想法各異：有的學生想象到爺爺一邊讀凡卡的信，一邊落淚，為凡卡現在悲慘的生活深深難過;有的學生想到爺爺讀完凡卡的信后，心里久久不能平靜，連夜就趕路到城里接凡卡;有的學生想到爺爺來接凡卡時相見的感人場面;有的學生想到凡卡歷盡千辛萬苦才回到爺爺身邊……

（二）創設空白點，訓練學生想象能力。

在語文課堂教學中，為了加深對課文內容的理解，提高學生語文能力，教師可以根據教材特點，創設各種空白點，啟發學生的思維，激發學生的想象。如在教學部編教材四年級上冊《爬天都峰》一課中，文中只寫了“我”爬天都峰的情節，讓學生想象老爺爺是怎樣爬上天都峰的。有的學生說老爺爺會走一小段停下來休息一會兒，用手扶著欄桿，繼續爬;有的說老爺爺會喘著氣，滿頭大汗，在很陡的地方也是手和腳一起用，很吃力地向上爬;有的學生說老爺爺爬累了，會直接坐在臺階上，喘著粗氣，喝點水，休息會兒，再繼續向上爬……

二、根據年級和想象作文的類型，教給學生方法，讓學生進行合理的想象。

不同年級，不同類型的想象作文，具體的寫法也有所不同，教師要教給學生方法，讓學生進行合理的想象。

（一）低年級看圖想象作文的指導策略

1. 單幅圖看圖寫話。先要讓學生找出圖中所表達的幾個要素（時間、地點、人物、事件）分別是什么，弄清圖意后，才能清楚及這幅圖所要表達的主題是什么。尤其要引導學生觀察圖中特別顯眼的人或物，因為顯眼之外正是表現的主題所在。觀察之后，讓學生從總體上對圖有一個整體的認識。

2. 指導學生多幅圖的看圖寫話。教師先出示圖片，先要讓學生把每幅圖看清楚、看明白，然后出示問題，通過問題的提示，讓學生想想這幾幅圖之間的內在聯系，還有每幅圖上時間和地點有什么變化？最后讓學生把幾幅圖聯系在一起說一說，然后再寫下來。

3. 激發想象，給學生更多想象的空間

看圖寫話除了會寫好圖上的內容還要對圖進行合理的想象，并給習作加上合理的開頭和結尾。在激發學生想象方面，我平常主要是從這三個方法來做的：（1）通過適當的提問，啟發和引導孩子對圖片外的內容展開合理的想象（2）引導學生聯系生活實際，入境體驗，以情感推動想象。如在寫《我愛媽媽》時，先布置學生回家找自己的媽媽說說心里話，觀察媽媽在家里都做了什么。再用贊美母親的詩歌和音樂來激發學生的想象，在情感的推動下，讓學生根據自己的經歷說說為什么要感謝自己的媽媽？開展這一過程的活動，學生寫出來的話情感真切，內容和想象比較豐富多樣，讓人眼前一亮。如有的學生這樣寫到：每天清晨，媽媽就早早地起床了，喊我起床吃飯、上學;總能在我最餓時，端出香噴噴的飯菜;總能在我睡覺時，悄悄為我蓋上被子;總能在我生病時，焦急地把我送進醫院，一步不離地照顧我。媽媽就像天上的太陽，照得我心里暖融融的，媽媽感謝您！（3）用美妙的音樂激發想象。根據圖片內容，播放相關的音樂，并用一些啟發式的語言來激發學生的想象，使原本靜止的畫面動起來、活起來，前后有了聯系，以此打開學生想象的翅膀，讓童心自由綻放。

（二）中年級編童話故事的指導策略

在教學中年級編童話故事有以下的基本步驟：

1. 確定童話故事的要素（人物、事情、地點、時間）2. 思考事理，故事說明什么道理？要表揚什么？歌頌什么品質？3. 想象情節（動物之間發生了什么事，它們會說什么話？會想什么？都有哪些動作和神態？）如：選動物編故事，像事例如助人為樂，事例可以寫一只小動物幫助另外一只小動物，像事例珍惜友誼，事例可以寫過生日，送禮物。例如在指導學生寫《大象過生日》時可以這樣啟發學生：你們過過生日嗎？有哪些小伙伴來給你過？他們會送你哪些禮物？送禮物時他們會和你說什么？你又會說什么？你當時的心情怎樣？在充分喚醒學生生活體驗中的各種表象后，再讓學生講述：一天，動物園里的大象要過生日了，那會是怎樣的情景呢？在這樣的指導后，學生思路開闊，說起來就很輕松了。擬的題目有《最好的生日禮物》《難忘的生日》《生日上的風波》等等。創編中有自己過生日的體驗，珍惜友誼，期間童趣橫生，童意盎然。4. 加上一些擬人、比喻的修辭手法，故事會更加生動。5. 能在習作的結尾加上這個故事所蘊含的道理。

（三）高年級預測性想象作文的指導策略

對于高年級的學生來說，想象比較有創造性，是感性和理想相結合的。教材中發現高年級的預測性想象作文一般是《未來——》《二十年后的——》等。都是寫未來世界的人、事、景、物的。在指導學生寫這類習作時我一般從以下3個方面來引導：? 1. 創設情境，激發學生的想象。一開始上課就邊出示圖片邊講述古人飛天的遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。然后講述自己小時候想變成孫悟空的想法，最后讓學生來說一說自己的奇思妙想，以此激發學生們想象的興趣。

1. 展示“未來世界”小報。

現在請同學們把課前畫的“未來小報”拿出來，誰愿意來分享你小報上所畫的內容，說說你想象的世界是怎樣的？其余同學要認真聽，等會進行評議，有不明白的也可以向講述同學發問。

2. 修改小報，后動筆打草稿。

請同學們在小報上畫上新想到的，修改好了就動筆打草稿。

三、加強課外閱讀，豐富學生表象。

想象不是憑空而想的，它是建立在豐富的表象基礎上的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們要指導孩子們從各類課外書籍中吸取各方面的知識。只要孩子們平時廣閱讀，用心消化，就可以從書上再現自己的生活實踐，引起共鳴，豐富表象，方能讓孩子們在習作中插上想象的翅膀，寫出具有獨特的，富有創造性的想象作文來。