淺析高職化學(xué)史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響

鄒勁

【摘 要】 高職教學(xué)中不僅僅要注重技能的掌握，同時(shí)還要注重知識(shí)的傳遞，高職化學(xué)教學(xué)中教師可以引入化學(xué)史來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要性，認(rèn)識(shí)到化學(xué)史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響，進(jìn)而將化學(xué)史教育價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對(duì)高職化學(xué)史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 高職? 化學(xué)史教育? 科學(xué)態(tài)度

隨著課程改革的逐漸深入，素質(zhì)教育的提出，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，還要提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是解決職業(yè)技能所需的素質(zhì)基礎(chǔ)問(wèn)題，辦學(xué)重心應(yīng)放在文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、通用技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)上。雖然高職教育是以技能的培養(yǎng)為核心，但對(duì)于學(xué)生知識(shí)理論的提升也應(yīng)該注重，化學(xué)是一門(mén)以生活息息相關(guān)的學(xué)科，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。在高職化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)引入化學(xué)史提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和科學(xué)素養(yǎng)。

一、化學(xué)史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要性

科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)的核心，而科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)融科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等多種因素為一體的復(fù)合概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的科學(xué)態(tài)度，不會(huì)隨著課程的結(jié)束而消失，而是會(huì)和原有的一些態(tài)度觀念融合起來(lái)，在他們的生活中發(fā)生作用。科學(xué)教育中最重要的不是科學(xué)知識(shí)的灌輸， 而是態(tài)度的培養(yǎng)。化學(xué)史就是化學(xué)的形成歷史，其中包括一些科學(xué)家對(duì)化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，運(yùn)用化學(xué)史進(jìn)行化學(xué)的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠深入的掌握化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受化學(xué)與實(shí)際生活生產(chǎn)之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，有助于學(xué)生理解科學(xué)本質(zhì)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)其尊重事實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。

二、化學(xué)史教育對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)比較多的學(xué)科，理論知識(shí)和概念也比較多，具有一定的科學(xué)邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需要學(xué)生的記憶與理解，然而傳統(tǒng)的教學(xué)中大多數(shù)教師的講授方法比較枯燥，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)化學(xué)史教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家研究化學(xué)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)，了解化學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深刻的感悟與理解，進(jìn)而提高教學(xué)效率，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力。

例如，教師在進(jìn)行天體的運(yùn)行教學(xué)中可以結(jié)合尼古拉·哥白尼研究天體運(yùn)行的歷史，哥白尼提出的日心說(shuō)否定了傳統(tǒng)的地心說(shuō)理論，他的宇宙結(jié)構(gòu)就是今天我們所熟知的太陽(yáng)系，即以太陽(yáng)為中心的天體系統(tǒng)。宇宙既然有它的中心，就必須有它的邊界，作為近代自然科學(xué)的奠基人，哥白尼的歷史功績(jī)是偉大的。在此過(guò)程中學(xué)生對(duì)于天體的運(yùn)行有了更深的理解，同時(shí)也跟隨著哥白尼的思想對(duì)自然科學(xué)知識(shí)形成了一定的思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的哲學(xué)思想

高職教學(xué)中教學(xué)不僅要給學(xué)生傳遞必要的知識(shí)，通過(guò)化學(xué)史教育還可以培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的哲學(xué)思想，讓學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到不同的科學(xué)家都是將自己的突發(fā)想法進(jìn)行有關(guān)實(shí)踐才能夠探究出更深層次的知識(shí)，進(jìn)而造福人類，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，給人們的生活帶來(lái)更好的享受，然而這些思想都是通過(guò)大量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，需要堅(jiān)持不懈，不能夠輕易放棄。例如，遠(yuǎn)古一次偶然的天火就讓勇敢的古猿人學(xué)會(huì)了利用火，火藥的發(fā)現(xiàn)就是古煉丹師們通過(guò)一次次實(shí)踐在血與火中偶然發(fā)現(xiàn)的，玻璃據(jù)說(shuō)也是因?yàn)橐凰覕R淺的貨船而意外得到的，凱庫(kù)勒夢(mèng)中盤(pán)旋的小蛇使他發(fā)現(xiàn)了苯分子結(jié)構(gòu)，那也是他日思夜想的結(jié)果。在科學(xué)驗(yàn)證的漫長(zhǎng)過(guò)程中，也要時(shí)常的關(guān)注周圍的事情與風(fēng)景，這樣能夠提供更多的機(jī)會(huì)，說(shuō)不準(zhǔn)哪一個(gè)事情或者風(fēng)景就能夠激起人們的突發(fā)奇想。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的匠人精神

人才是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才也是社會(huì)所急需的，任何人的成功都不是簡(jiǎn)單的，都需要付出一定的努力，通過(guò)化學(xué)史教育學(xué)生能夠從中了解到著名的科學(xué)家都是通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)，反復(fù)的推敲，不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，才能夠得出想要的結(jié)論，證明自己觀點(diǎn)的正確性，同時(shí)給后人留下可以參考的證據(jù)，讓后人能夠掌握有關(guān)的知識(shí)，科學(xué)家都是偉大的，因此，學(xué)生能夠從具體的事例中學(xué)習(xí)努力奮斗、堅(jiān)持不懈、克服困難的精神，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，著名的居里夫人也是一直在堅(jiān)持提純才能夠獲得自己想要的結(jié)果，這都是偉人努力的證明。

結(jié)論

在高職化學(xué)教育中引入化學(xué)史不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生能夠擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，從著名的化學(xué)家的身上學(xué)習(xí)不同的精神，進(jìn)而推動(dòng)化學(xué)教育更好的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴新寧，劉新陽(yáng).為21世紀(jì)重建教育——?dú)W盟“核心素養(yǎng)”框架的確立[J].全球教育展望，2013（02）.

[2] 陳燕燕，鄭榮奕.高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)與顯性職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)分析[J].廣東教育： 職教版，2017（02）.

[3] 王云生.基礎(chǔ)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)及其確定——以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（02）.