“一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式創(chuàng)新與實踐研究

摘 要：文章首先闡述了“一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀，然后重點分析了“一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的創(chuàng)新與實踐，以期能夠進一步促進高職院校留學生教育水平，培養(yǎng)適合“一帶一路”戰(zhàn)略實施的國際化人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;高職院校;留學生教育;創(chuàng)新與實踐

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國國際地位不斷提升，為了促進世界和平共贏，我國將原絲綢之路和新的海上絲綢之路兩條經(jīng)濟帶作為未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略規(guī)劃，夯實多邊互助機制，促進經(jīng)濟一體化發(fā)展。這一戰(zhàn)略對我國教育的國際化發(fā)展提供了新的契機。越來越多的高等院校更加注重國際教育，增強留學互換教育體系，擴大教育對外范圍，使得我國教育體系的國際開放化程度不斷加深。

1 “一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

第一，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校人才培養(yǎng)突破國內(nèi)市場的限制，國際化教育機制逐漸形成。“一帶一路”使我國的國際教育交流、國際商貿(mào)流量大幅增加。此時，留學生本地化就業(yè)、國內(nèi)學生國外就業(yè)的機率也隨之增加，需要面向教育、服務(wù)、就業(yè)形成新的國際化教育機制，才能滿足雙邊貿(mào)易、多邊貿(mào)易的需要。高職院校眼界也開放到國際化，看準國際教育的重要性，不斷打造高質(zhì)量高水平的國際教育，形成全新的教育特色，吸引更多的友人對我國高職院校的國際教育充滿信心，能夠拓寬國際教育合作化的渠道和范圍，為更多有意來我國留學的學生打開方便之門。所以，無論是何種類型的高職院校，都要做好教育國際化轉(zhuǎn)化的準備，形成完善健全的國際化教育機制。

第二，促進高職院校教育管理實施集中化和統(tǒng)一化。“一帶一路”戰(zhàn)略對高職院校的影響較多，特別是留學生數(shù)量和來源地區(qū)不斷上升，傳統(tǒng)的特別管理過于特殊化，很難適應(yīng)數(shù)量日益增大的留學生群體。在這種大趨勢下，高職院校只能不斷在管理上創(chuàng)新和調(diào)整，以適應(yīng)性更強的集中管理和統(tǒng)一管理來提高國際教育的質(zhì)量和管理水平，為培育更高水平的留學生，形成更具競爭力的國際人才打下基礎(chǔ)。

第三，促進了我國文化的國際化傳播。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，使得眾多沿線國家的留學生來到我國留學，這些學生必須懂得中文才能進行更好地學習、生活、交流，在中華文明的包圍之下，中華文化對其影響也在日益加深，他們對于我國文化的傳播起到重要的媒介作用。同時，高職院校國際化教育機制下，專業(yè)教育更加注重文化與專業(yè)的平衡，留學生專業(yè)學習時對我國文化的理解與傳播能夠起到良好的推動作用。

2 “一帶一路”背景下高職院校留學生教育模式的創(chuàng)新與實踐

2.1 完善高職院校留學生教育的政策指導

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校國際化教育機制的形成需要以國家政策為指導。可以看出，頂層政策的設(shè)計至關(guān)重要。只有該戰(zhàn)略前提下，國家制定出更好的留學管理政策與方向，制定出更好的雙邊、多邊合作規(guī)劃，教育工作才能抓住重點，看準機遇，制定本校的國際化教育目標和方法。同時，高職院校對留學生的教育管理做好調(diào)整與協(xié)調(diào)，針對政策與規(guī)劃落實專業(yè)教育的國際化，使留學生接受合理、高效、科學的國際化教育。

2.2 加強高職院校留學生教育的宣傳力度

高職院校國際化教育機制完善后，需要加大宣傳力度，吸引各國留學生來國內(nèi)留學。雖然留學生數(shù)量較以往有所增加，但在“一帶一路”沿線，仍然缺乏足夠的宣傳力度，生源缺少，教育均衡化不夠，通過我國高職院校的國際化教育宣傳，可以讓更多的國家了解我國高校留學生教育政策，將政策進行落實，將國際化教育特色進行突顯，使更多的沿線國家和地區(qū)的學生來華留學，為一帶一路戰(zhàn)略的實施提供育才基礎(chǔ)。

2.3 尊重高職院校留學生的文化差異

留學生的文化理念隨著地區(qū)和國家的不同而不同，其語言背景、語言文化、個人信仰、國家政治環(huán)境等均不相同，這一系列的不同很難產(chǎn)生文化的同一性，必然面臨迥異問題。高職院校在對留學生進行國際化教育時，首先要正視這些文化的迥異，理解其根源，包容其個性，使留學生在華學習期間不會產(chǎn)生文化差異的壓力，從而有效解決中華文化與留學生自有的文化理念的差別，給留學生創(chuàng)造和平、穩(wěn)定、安靜、安全、相互理解、相互尊重的學習環(huán)境。留學生則需要保持開放包容的心態(tài)對待文化差異;與家人朋友多交流;與志愿者、同學接觸，結(jié)交知心朋友;發(fā)展興趣愛好，加入學生社團;學會心理調(diào)節(jié);謹慎交友，遠離復(fù)雜關(guān)系、吸毒、賭博之人;不輕易透露自己信息;家庭條件好的學生保持低調(diào)，不露富。

2.4 做好高職院校留學生的安全管理

在環(huán)境適應(yīng)方面，應(yīng)在招生時提供學院基本信息;落實體檢檢查，入學時購買醫(yī)療保險;禁止豬肉帶入清真餐廳;就學過程中突發(fā)疾病及時送醫(yī)，必要時回國治療休養(yǎng)。在外出時應(yīng)嚴格落實學院留學生請假制度;如考慮攜帶證件被盜，可攜帶證件復(fù)印件;外出乘坐交通工具購買保險，提前查找線路，結(jié)伴而行，告知老師同學家長行程。在住宿方面，應(yīng)加強安全教育;加強校紀校規(guī)教育;進行消防、防暴培訓。探索“警、法、校、社”四級聯(lián)動留學生管理機制，創(chuàng)新“一帶一路”留學生安全協(xié)同管理辦法，以保障留學生權(quán)益。

留學生主要不安全要素見下表，分析如下：

2.5 夯實高職院校留學生教育的語言基礎(chǔ)

無論國內(nèi)學生還是留學生，都存在個體性差異，即學習能力不同，學歷層次不同，專業(yè)不同，語言層次不同等差別，這些差別需要通過高職院校的國際化教育，特別是語言教育來弱化和縮小差距。因此，高職院校語言建設(shè)至關(guān)重要。與教師、同學、百姓的溝通需要掌握中文，學會中文才能在課堂學習中跟上教師的思路，才能更好地進行日常交流。學會中文的留學生，對我國的了解和社會的進步才會更理解，才能將我國的發(fā)展現(xiàn)狀帶給家人，增深國際對我國的認知。除中文建設(shè)外，高職院校還要將不同國家的語言的應(yīng)用落到實處，使留學生能夠打破語言障礙，相互交流，從而提高留學生的專業(yè)主動性和學習能力。同時，探索留學生中國志愿者協(xié)管模式，以幫助留學生盡快適應(yīng)中國的學習和生活。

留學生中國志愿者協(xié)管模式，維度包括中國志愿者選拔程序、選拔條件、考核辦法等，以幫助留學生盡快適應(yīng)中國的學習和生活。

中國志愿者選拔程序是：個人自愿申請—面試—培訓—上崗。

申請條件：（1）英語基礎(chǔ)，滿足日常交流，擁有一定溝通，處理問題的能力;（2）具有國際合作服務(wù)意識，保持友好、耐心的態(tài)度;（3）紀律性，接受工作調(diào)配;（4）了解中國文化，愿意充當中國文化交流使者，具有愛國愛校情懷，生活充滿正能量。

考核辦法：對志愿者成員在組織建設(shè)、志愿活動開展、服務(wù)質(zhì)量、檔案管理四個方面進行考核。

2.6 科學規(guī)劃高職院校留學生教育課程內(nèi)容

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校國際化教育要做好課程的優(yōu)化設(shè)計。設(shè)計中要突出特色，突出專業(yè)前沿，突出專業(yè)應(yīng)用，突出語言交流。在優(yōu)化時，要將我國與沿線國家的差異性考慮在內(nèi)，將國際化與本土化的差異融合起來，存異求同，以特色為吸引，以語言為依托，以應(yīng)用為目的，以前沿為需求，開設(shè)我國傳統(tǒng)文化課，民風民俗課等，突出地域文化，吸引更多的留學生來到我國留學學習，了解我國，了解民族民風。開設(shè)小語種國際課，利用視頻在線功能與相關(guān)專家進行國際現(xiàn)場授課，增強高職院校的國際化教育的辦學能力和水平。

2.7 明確高職院校留學生人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)是高職院校教育的核心目標，是高職院校教育存在的根本，高職院校國際教育的目標同樣是培養(yǎng)留學生人才，為“一帶一路”以及其它地區(qū)和國家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。因此，高職院校在語言教育的同時，要注重專業(yè)教育，培養(yǎng)能用中文溝通，能用小語種溝通，懂專業(yè)，會技術(shù)，能創(chuàng)新的國際化人才，輸出到“一帶一路”沿線地區(qū)，為“一帶一路”戰(zhàn)略的實施提供人才助力。高職院校所培養(yǎng)的人才要具有五種能力，即掌握基礎(chǔ)建設(shè)的理論和方法，掌握相關(guān)法律和國際法，掌握金融原理和判斷市場規(guī)律，掌握現(xiàn)代貿(mào)易的物流技術(shù)，掌握文化特色，能夠進行行業(yè)穿插。只有這樣的“全能型”國際人才才符合“一帶一路”共同發(fā)展的戰(zhàn)略需求。

2.8 建立健全高職院校留學生獎學金政策

高職院校實施國際化教育的過程中，需要健全的獎學金制度來激發(fā)學生的學習熱情和主動性，在教育過程中自主地進行配合與溝通，從而提高留學生的學習質(zhì)量和教學效率。可見，獎學金制度對激發(fā)學生的主動性和學習興趣至關(guān)重要。隨著留學生數(shù)量的增加，高職院校要面對這種國際化教育趨勢來優(yōu)化獎學金制度，如增加留學生獎學金比例，擴大獎學金范圍，引進社會機構(gòu)、組織和個人參與到國際教育中來，為國際教育注入更多的獎學金，成立“一帶一路”專項獎學金等等。在獎學金評比上，要體現(xiàn)公允性，加強資格審查，加強評比的規(guī)范化和標準化，使獎學金真正起到激勵作用。通過一系列的改革措施，通過優(yōu)化獎學金制度來吸收更多的留學生來華留學。

2.9 積極推進高職院校留學生教育的協(xié)同發(fā)展

在“一帶一路”戰(zhàn)略的帶動下，雙邊貿(mào)易、多邊貿(mào)易獲得良好的機遇，使經(jīng)濟、文化、語言不再受地緣限制，為各國的經(jīng)濟發(fā)展起到推動作用。因此，高職院校國際化教育也得到促進和發(fā)展，留學生教育協(xié)同發(fā)展得到有效促進，為國際人才培養(yǎng)提供了有效的動力。當前，我國與“一帶一路”沿線的眾多國家在高職院校國際化教育上達成共識，簽訂了學歷學位互認協(xié)議，推動了高職院校留學生教育的協(xié)同發(fā)展。而且這一共識的范圍將不斷擴大延伸至整個沿線國家。高職院校將在國內(nèi)外教育學科、專業(yè)設(shè)置等方面積極努力，不斷完善國際化教育機制，培養(yǎng)適合“一帶一路”戰(zhàn)略實施的國際化高能人才。

3 結(jié)語

隨著一帶一路倡議的不斷深化，各國間經(jīng)濟貿(mào)易往來越發(fā)密切，為了全面了解中國，促進國家間合作，大量國際學生進入中國。基于此情況，高校方面應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新設(shè)計學生管理工作，在實踐中探索新方法，從而不斷提升國際學生教育管理工作質(zhì)量。

通過對“一帶一路”國家留學政策、來華留學生在校不安全要素進行研究、分析，對教育文化活動和安全制度進行摸索，形成留學生“警、校、法、社”四級聯(lián)動管理機制，以此減小留學生校內(nèi)矛盾摩擦，減少曠課、晚歸、非法留宿情況產(chǎn)生的概率，通過國際學生語言文體課程說課比賽、國際學生對中華傳統(tǒng)文化的體驗與認知、國際學生進行法制安全專題講座、國際學生“美麗鄉(xiāng)村行”實踐活動、留學生吟誦中華經(jīng)典等活動，根據(jù)留學生下系部分專業(yè)分班級制定專業(yè)教育、拓展國際留學生教育管理途徑與方法創(chuàng)新，保證留學生在校在華安全，維護校園安全穩(wěn)定，實現(xiàn)留學生教育管理國際化，服務(wù)于國家“一帶一路”戰(zhàn)略。

參考文獻：

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基金項目：四川省教育廳高校思想政治教育研究課題《國際留學生教育管理途徑與方法創(chuàng)新研究——以四川信息職業(yè)技術(shù)學院為例（編號：SZQ201967）》

作者簡介：卜雪章（1983-），男，漢族，河北邯鄲人，本科，講師，研究方向：大學生思想政治教育。