給作業(yè)開出形式主義負面清單

居家學(xué)習期間，一些地方的學(xué)校除了要求日常網(wǎng)課學(xué)習以視頻、拍照的方式交作業(yè)，還要求將顯示孩子多才多藝的“成果展”上傳到微信群。這些“別出心裁”的作品背后，是不少家長內(nèi)心的無奈哭喊：“快被小學(xué)老師折騰瘋了！”

眼下，部分學(xué)校對小學(xué)生作業(yè)的技術(shù)難度要求越來越高，年級門檻越來越低。雖然學(xué)校鼓勵孩子鍛煉動手能力，拓展綜合素質(zhì)的出發(fā)點是好的，但手抄報、短視頻、思維導(dǎo)圖等技術(shù)化作業(yè)大大超出了孩子的能力范疇，難免淪為形式。“每次做幻燈片展示花費一上午，每天畫一張疫情人數(shù)統(tǒng)計圖要兩小時”，家長代勞尚且如此耗時耗力，遑論小學(xué)生們？思維導(dǎo)圖本是一種圖文并重的發(fā)散性思維訓(xùn)練工具，近年來風靡各地小學(xué)。有的學(xué)校從一年級開始，就讓學(xué)生將各科知識畫成思維導(dǎo)圖。事實上，對于低年級學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖比較抽象，并不容易理解。到頭來，不僅增加了學(xué)習負擔，而且起不了多大實際作用。

此外，華而不實的作業(yè)，也大大增加了家長的負擔。對于雙職工家庭來說，工作勞累一天回家還得幫孩子完成各種花樣作業(yè)，可謂不勝其煩。

因此，家庭作業(yè)反形式主義，也不妨開出一份負面清單。有關(guān)部門應(yīng)認真聽取教師和學(xué)生家長的意見，明確各年級不宜布置的作業(yè)形式，從而規(guī)范學(xué)校教學(xué)工作，推動作業(yè)減負增效，理性回歸。