新時期強化農村中小學德育工作的思考

陸軍

【摘? 要】教師在學校不僅僅是要傳授知識，同時還要幫助學生建立積極健康的思想價值觀，培養學生良好的行為習慣和思想觀念，因此教師需要重視德育工作的開展。但是當前農村中小學德育工作現狀不容樂觀，由于環境等客觀因素或者是教師自身的認識不足，導致德育工作流于形式。本文主要探討了農村中小學德育工作存在的問題，以及新時期提升農村中小學德育實效性的策略，供相關人員借鑒和參考。

【關鍵詞】德育工作;農村中小學;實效性

中小學生德育工作的開展，決定了學生的思想道德素養，同時也關系到祖國未來的發展，因此德育工作的重要性不言而喻。但是目前在社會上，由于我國教育體系的因素，導致教師和學校，以及家長重智輕德，他們更看重學生的考試成績，而忽視了德育工作的開展和對中小學生良好道德品質的塑造，也制約和束縛了學生價值觀的健康發展。

一、農村中小學德育存在的問題

在農村中小學中，由于我國教育體制以及其他因素，導致教師更注重學生的成績和學校的升學率，而忽視德育工作的重要性。教師在開展德育工作時思路不清晰，同時很多教師在德育教學中，德育的內容過于單一，而且很多教師只注重知識的傳授，沒有深入挖掘教材中的德育因素，也忽視了對學生道德品質和思想價值觀的積極影響。

此外，隨著我國城鎮化進度的不斷加快，農村外出務工的人員數量急劇增多，導致農村留守兒童的數量逐年上漲，而且留守兒童缺乏有效的監督和管理。在這種情況下，學生容易受到不良思想、價值觀和社會風氣的影響，加上農村中小學的文化建設有不足之處，學生的思想會受到影響而出現一定的偏差，為德育工作的開展增添了難度。

二、新時期提升農村中小學德育實效性的策略

（一）提高教師的培養力度

在農村小學德育工作的開展中，基層政府人員應該加大對德育工作的重視程度，加強德育的宣傳工作，提高全體教師的個人素質和德育水平，讓教師重視德育工作的開展，同時還需要開展專業系統規范的培訓，提高教師的教學水平和綜合素質。在培訓的過程中，不能只講述理論性的知識，不能讓培訓流于形式，而要重視提升教師的業務技能和個人綜合素質。其次，教育部門需要重視農村中小學德育教師的生活問題，要解決教師的編制和薪水的發放問題，要為教師提供良好的環境和條件，從而讓教師安心工作。中小學教師在教學中應該轉變自身教學觀念，要轉變對德育工作的偏見，重視學生思想品德的教育，要深入愛國主義教育、人生觀教育、道德教育等，從而促進學生全面發展。同時，教師需要不斷地創新德育工作開展的形式，不斷豐富德育內容，提高德育工作對學生的吸引力，增強德育工作的針對性和實效性。學校管理層和領導也需要改變自身的教學觀念，抓好德育工作，可以對中小學教師建立多層次的培訓計劃，通過加強學習培訓或者組織教師之間開展經驗交流、講座等方式來提高教師的工作水平和對德育工作的重視程度，利用網絡等方式加強教師德育方面的學習，讓教師能夠緊跟時代的步伐。

（二）理論和實踐結合

在傳統的德育中，教師大多采取的是理論知識的講述，而忽視了實踐工作的開展，對于中小學生來說，太多理論性、抽象性的知識無法引發他們的學習興趣，反而會使學生產生排斥心理，使德育工作起不到應有的效果。因此在新時期，要想強化農村中小學德育工作，則需要將理論知識和實踐活動相結合。開展各種實踐活動，不僅能夠強化小中小學生的情感體驗，還能讓學生將道德要求轉化為自己內心的心理需求，在實踐過程中提高自己的道德思想水平。如教師可以組織學生在周末或者是假期，幫助貧困家庭的學生，并適當地捐獻生活物資或學習物品。通過這樣的實踐活動，就能夠讓學生受到一定的感化，從行動上和思想上關心貧困家庭的學生，使學生受到積極的影響。或者在清明節時帶領學生給烈士掃墓，或者帶領學生看望孤寡老人，通過這些活動讓學生學會尊老愛幼，培養學生的愛國情懷。由此可見，將德育工作要落到實處，就不能單純地進行理論知識的講解，而需要組織學生參加各種各樣的德育實踐活動，如社區服務，義務宣傳、幫助貧困學生等。

（三）挖掘生活中的德育內容

德育的內容不僅僅是教材上的知識，而是和人們的生活緊密相連的，因此教師需要在日常生活中挖掘德育內容。在日常教學中，教師要關注學生的學習和生活，要從學生的生活中提煉德育內容，從學生的言談舉止中，捕捉德育的切入點，找準突破口，然后進行教育，在不知不覺中幫助學生養成良好的行為習慣和積極健康的思想價值觀。通過將德育工作與學生的日常生活相結合，讓學生對德育工作有全新的認知，也不會讓學生產生抵觸和厭煩的情緒，提高了德育工作的實效性。

（四）挖掘學生的自我教育潛能

在傳統的教育觀念中，學生是受教育者，學生不是獨立的個體，在教育中他們的主觀能動性被壓抑和束縛。而這種傳統的以規范為主的德育開展方式已經完全不能適應時代的發展，也無法滿足學生的學習需求，因此作為教育工作者，應該意識到在新時期，在互聯網時代，當今中小學生能夠通過互聯網等各種平臺，獲取來自社會各個方面的信息，因此他們對生活和學習有自己的理解和感悟，同時也有他們自己的看法和觀點。所以，傳統的部分教育方式被淘汰是社會發展的必然趨勢，而隨著越來越多家庭對中小學教育的重視，學生的學習能力、自主意識會越來越強。因此在德育中教師要引導學生進行自我約束和規范，為學生提供良好的條件，指明方向，并挖掘他們自我教育的潛能，進而促進農村中小學德育工作的開展。

（五）采取全面綜合的評價模式

為了促進中小學生全面健康的發展，提高中小學德育工作的有效性，需要采用一種全面、綜合的評價模式，從而對教師的德育工作進行客觀、科學、全面的評價。首先，需要關注學生對自我道德發展的評價，在德育內容的學習過程中，學生對自身的道德發展有自己的看法。同時還可以讓學生家長以及社會等多方面共同參與對教師的德育工作的評價，這樣的評價更為全面、深刻。此外，在評價時應該將評價的重點從結果轉為教學過程，應該關注教師的教學內容和教學形式，而不是關注學生對德育理論知識的掌握水平和應用能力。有效的評價能夠幫助教師積極地改進教學方法，還能夠幫助教師了解德育的效果，另外一方面，對教師的德育工作進行評價，能促進中小學生對自身的認知以及加強思想道德建設，促進學生的全面發展。

（六）建設三位一體的德育格局

要達到德育的最佳效果，必須要加強學校、社會和家庭之間的聯系和配合，學校可以聘請當地的公安干警和政法工作人，在學校內舉辦法律常識、交通規則相關的講座，還可以邀請退役軍人、勞動模范等和學生進行深入的交流，用他們自身的人生經驗以及高尚的道德品質感化學生，促進學生形成積極、健康的價值觀。學校還應該加強校園文化建設，利用各種紀念日或者重大慶祝的機會組織學生進行演講和辯論，以宣傳黨的方針、法律法規，充分發揮校園環境的約束功能。此外，學校要與學生家庭之間加強聯系，讓家長了解學生的心理狀態、學習情況以及不良行為等，并與家長溝通，制定合理的教育方案，以促進學生全面、健康地成長。

三、結語

農村中小學生的德育工作的開展，對他們的健康成長以及國家未來的發展有著重要的意義。因此教育部門和學校領導應該提高教師的培養力度，提升教師的教學水平和綜合素養，并對教師的德育工作進行全面、綜合的評價。在教學中教師需要將德育理論知識和實踐活動相結合，并充分挖掘生活中的德育內容以及學生的自我教育潛能，從而提高德育工作的實效性。

參考文獻：

[1]張建平，王紅剛. 如何提升農村中小學德育的實效性[J].西部素質教育，2018（2）.

[2]楊小華.當前農村中小學德育工作存在的問題及對策[J].教學與管理，2019（36）.

（責任編輯? 范娛艷）