珍惜孩子好奇心，培養孩子創造力

趙文琴 劉虎年

【摘? 要】父母和教師只要了解孩子發展的認知規律，懂得孩子心理和生理的發展特征，對孩子好奇心進行適當的引導和教育，對于孩子提出的問題要耐心地回答，懂得珍惜孩子的好奇心，就會促進孩子的智慧閃光，逐步培養出有創造力的孩子。本文從愛護孩子的好奇心、鼓勵孩子善于發現問題和提出問題、注意引導孩子從各個角度和各個方面思考問題、善于養成孩子的獨立性、培養孩子創造力，不可急于求成、對孩子的創造要及時給予鼓勵和指導五個方面，結合學前教育教學實際的觀察和思考，對珍惜孩子好奇心、培養孩子創造力談了自己的看法。

【關鍵詞】珍惜;培養;孩子 ;好奇心;創造力

任何意外的、新鮮的、不平常的事物或事件出現時，都會引起人們的驚奇和注意，這就是好奇的心理活動。作為一個剛剛來到這個世界不久、所有的認知都處在萌萌頓頓狀態的孩子來說，他（她）們的好奇心更強烈，因為在他們眼里，一切都是陌生的、有趣的、新鮮的，都會引起好奇心，這是一種探索的初步表現，父母和教師要善于從生活的各個方面珍惜孩子的好奇心，培養孩子創造力。

愛因斯坦說：“純真的好奇蘊藏著探索的火花。”好奇心會驅使孩子探索，刨根問底這是什么，這是怎么了，為什么會這樣。所以，孩子又表現出好動的特點。什么東西都要歪著頭認真地看一看，用小手摸一摸、碰一碰、感覺一下是什么樣子的。然后，就要問你：“為什么是這樣的？怎么會成這樣的？”比如鐘表、玩具、手機或其他小物件，常常成了孩子探索究竟的試驗品，孩子很想知道這里面有什么，為什么會走、會響、會唱，總是想方設法打開來看看，從中尋找答案。如果父母引導、教育得當，懂得珍惜孩子的好奇心，就有可能促進孩子的智慧閃光。父母對于孩子提出的問題要耐心地回答，能看個究竟的東西就不妨讓他看個夠，能拆的就放心讓他拆一拆，因為孩子的思維是以具體形象為主的，他往往不會滿足于口頭上的空空洞洞解釋，而樂意自己去試一試，這就會發生把鬧鐘拆開、把玩具卸開、把手機打開等事件。父母不要粗暴地阻止孩子的好奇行為，對一些不能“破壞”的東西，可以通過電腦或手機下載有關視頻，讓孩子看個明白。有的家長不理解這種好奇的探索是求知的表現，埋怨孩子搞破壞，加上“故意搗蛋”的罪名，責備甚至打罵他們，使孩子蒙受極大的委屈，這樣就會摧殘甚至毀滅了孩子探求知識的欲望，這是很可惜的。相反，利用好奇心，培養創造力，都會給孩子帶來有益于智力發展的豐碩成果。希望家長注意這方面的培養教育工作。那么，怎樣培養創造力呢？

一、要愛護孩子的好奇心，鼓勵他善于發現問題和提出問題

如果孩子對事物“視而不見”“聽而不聞”，對什么都不感興趣、不動腦筋，你告訴他是一，他就說是一，你說是二，他就說是二，自己不去思考和發現問題，這個孩子就根本不可能有什么創造，而只不過是一個“廢人”。因為凡是那些有所發明、有所創造的科學家、成功者，他們成功的第一個條件就是善于發現問題、提出問題，從而積極地解決或解答問題的。可以說好奇、好問的娃娃就是好娃娃，孩子有好奇的想法和問題時，父母和教師要鼓勵他說出來、做出來，并及時地給予表揚，尤其是在“鼓搗”出結果的時候，要給予贊許、肯定和必要的獎勵，這樣會更好地激發孩子探求新知的欲望，千萬不要隨便指責他“多嘴、多事”，對他不理不睬，“不予理睬”的做法無異于扼殺孩子的智慧。

二、要注意引導孩子從各個角度，各個方面思考問題

許多父母習慣于孩子問什么，就給他答什么，“說一不二”，這樣做很容易束縛孩子的思想，使他們只知其一、不知其二，或知其然不知其所以然，養成不求甚解的習慣。對于孩子提出的問題，父母和教師最好是能根據孩子的問題，引出一些話題來和孩子進行多角度交談，鼓勵孩子自己找答案，多尋找幾個答案，越多越好。這樣不僅增長了孩子的見識，還豐富了他的想象，培養了孩子舉一反三、觸類旁通的思考和解決問題的能力。

比如用兩個同樣大小、同樣顏色、表面完全沒有區別的“球”，讓孩子來感覺一個輕一個重，原來一個是木的，一個是鐵的。問問孩子“你怎么知道的？”“你還有什么方法能區別它們嗎？”“你覺得哪種方法又快、又好？”經常這樣做，就可以培養孩子的發散性思維，有利于創造才能的培養。

三、要善于養成孩子的獨立性

孩子終究是要長大的，總有一天會離開父母，父母不可能陪伴他們一生，所以養成孩子的獨立性就顯得非常重要。日常生活中，家長應該與孩子保持平等的關系，用平等的態度尊重孩子，有的事要和孩子商量，征求他的意見：“你說怎么辦？”“你看這樣行不行？”“你出個主意吧？”，這樣做會增強孩子表達自己想法的意愿，給他創新的自由和探索的機會，使他養成獨立思考的好習慣和積極設法解決問題的能力，這種孩子才是真正的好孩子。而現實當中許多父母大多都喜歡“聽話”“乖”的孩子，在一些家長心目中，對父母“惟命是從”的就是好孩子。另外，由于心疼孩子，當父母的怕出亂子，恨不得什么都給他準備好、做好，舒舒服服享受現成，恐怕孩子“累”著了，于是凡事都大包大攬、包辦代替，不讓孩子自己動手。這樣做的后果是把孩子教育成了盲從和依賴性很強的人，自己什么也不會做，什么也做不了，離了父母很難獨立生活。這種孩子還可能會出現膽小、怕事、唯唯諾諾，缺乏主見，創造力就會被抑制。

四、培養孩子創造才能不是短時間就能成功的

凡事都有一個過程，不可能一蹴而就，更不能急于求成。培養孩子的創造力不是一朝一夕的事情，要有足夠的耐心和長期的期待，當孩子在發現和解決問題過程中遇到的困難時，父母和教師要給予必要的幫助，尤其是遇到挫折時，容易在孩子幼小的心靈容易產生畏懼心理，這時，父母和教師要及時安撫孩子，和孩子一起走出困頓，盡量減少孩子的受挫感，培養孩子解決問題的信心和進取心。同時，父母在日常生活中要耐心地把前人和自己已經獲得的生活和工作經驗、掌握的知識，一點一滴地、循序漸進地傳授給孩子，讓孩子逐步貯備較為扎實的經驗性知識基礎，結合孩子學習得來的知識，為孩子創造力的發展鋪墊厚實的基礎，只有在這個基礎上，孩子才可能產生新的創造性的見解。如果不知道過去是什么樣子的，不了解以前經過了哪些努力，就不會珍惜今天的成果，也談不到新的發現。要告訴孩子學習知識，掌握前人發現真理的探索過程是取得新的成就的捷徑，可以避免走彎路，避免重復，避免浪費時間和精力，也可以避免犯錯誤。

五、要隨時給予鼓勵和指導

好孩子是夸出來的，適當地夸獎和鼓勵以及獎勵，可以讓孩子有成就感，始終保持旺盛的“斗志”。孩子表現好，能獨立思考、設法解決了問題，就要及時表揚他，要想辦法把孩子的“創造成果”用不同的形式呈現出來，可以在適當的時候在親戚朋友和他的小朋友面前夸一夸，滿足他小小的“虛榮心”。家長和教師要把握好“夸”的時機和度，既不能“夸”得不合時宜，也不能“夸” 得過度，要避免孩子產生驕傲和自滿的心理，這個方面我們一定要注意。

創造力的培養需要不斷提供“精神營養”作為支柱，鼓勵和指導是始終需要的。父母一定要常常給孩子講講科學家創造發明的故事，要告訴孩子，所有的科學家、偉大人物的創造發明之路都是歷盡坎坷的，正是由于他們有不畏艱險、百折不回的精神，有頑強的追求和探索的毅力，才獲得了成就。因此，這種精神、這種努力和方法都應該作為培養孩子創造力的寶貴教材，用來激勵孩子不畏困難、勇于創新。在幼小的心靈里，樹立活生生的榜樣，鼓勵手腦并用，奮勇探素，沿著創造發明的道路前進。

六、結語

每一個孩子都是一朵含苞欲放的花朵，都蘊含著怒放時的無限可能，我們一定要在孩子的成長過程中細心呵護和珍惜他們的好奇心，培養他們的創造力。

注：本文為甘肅省十三五教育科學規劃課題“合作小組在班級管理中的應用”（課題編號：GS[2018]GHB2286）階段性研究成果。

參考文獻：

[1]劉文霞.知識、智力、個性與創造的關系[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（7）.

（責任編輯? 范娛艷）