淺談家長參與幼兒園課程建設的意義、現狀與對策

張玲玲

【摘?要】在當前幼兒教育過程中，家長與幼師是合作關系，同時家長也是幼兒園教育的重要參與者。但在實際的幼兒教育中，很多家長并沒有參與意識，認為自己在幼兒園教育中的作用不大，所以便沒有參與到幼兒園教育中?；诖?，文章主要從家長參與幼兒園課程建設的意義與現狀入手，并就應對策略進行了分析。

【關鍵詞】家長;幼兒園教育;意義;現狀;對策

幼兒園是幼兒啟蒙教育之地，同時也是促進幼兒心智開發的重要場所。那么在幼兒園中建立有效的課程對于幼兒的發展有著十分重要的作用。而家長是幼兒教育中重要參與者，所以他們對幼兒的影響并不小于幼兒園對幼兒的影響。而且相對來說，幼兒在與家長相處的過程中，容易受到他們的影響，從而形成不同的性格。因此，在幼兒教育過程中，幼師應與家長及時溝通，并科學的利用家長資源，以便在此基礎上，可以有效的進行幼兒園課程教育，促進幼兒的身心健康發展。

一、家長參與幼兒園課程建設的意義

在幼兒園開展思想啟蒙教育時，需要根據幼兒的性格、愛好、身心發展情況來合理地設計課程，而家長自身的經歷便可以作為幼兒課程教學的資源。由于這些家長性格、為人處世的方法不同，再加上有一些家長從外地遷移待這里的，所以他們相對具備著豐富的閱歷，且他們所了解的知識相對比較多，那么這些經歷與知識便可以為幼兒園課程建設提供支撐。如在開展衛生教育時，便可以請從事醫護工作的家長來進行專業的講解，幼師在此過程中，只需要將這些專業化的語言知識轉化為幼兒可以理解的語言。這樣既可以豐富幼兒園課程教育的內容，同時也可以激發幼兒學習的積極性，提高幼兒園課程教育的效率。

二、家長參與幼兒園課程建設的現狀

（一）家長方面

據調查發現，在幼兒園教育過程中，只有少數家長可以正確認識到家長參與幼兒園課程建設的重要性，而大部分家長對于參與幼兒園課程建設的認識不清，且認為幼兒園正規教育才叫做課程。此外，大多數家長認為將幼兒送到幼兒園，自然課程便需要幼兒園內部開發，自己只有在幼師布置活動時才可以參與，從而缺乏參與的積極性。

（二）學校方面

在家長參與幼兒園課程建設過程中，有很多幼兒園與幼師對此的認識存有誤區，認為讓家長參與幼兒園課程建設就是參與幼兒園的親子活動，幫助孩子制作板報等。此外，大多數幼兒園以安全管理的名義不讓家長進步幼兒園。雖然這樣在一定程度上，確保了幼兒園的安全，但是卻限制了家長參與幼兒園課程的建設。

三、促進家長參與課程建設的策略

（一）建立合理的家長訪問制度

要想有效提高家長參與幼兒園課程建設，首先便需要幼兒園借鑒國外的教育經驗，在幼兒園中建立合理的家長訪問制度，讓家長親身體驗幼兒在園中一天的生活。讓他們通過觀察幼兒在教學中的表現，感受幼兒在游戲中的樂趣等來提高他們對幼兒性格與學習愛好的理解，從而可以在此基礎上，向幼兒園提一些關于幼兒教育的可行性建議。此外，在幼兒園中，教師可以有目的地引導家長，以便讓他們通過觀看幼師的教育方式，來反思自身的教育行為，進而可以在家庭環境中，為孩子創設一個良好的生活環境。

（二）發揮家長資源的優勢，普及課程理念

家長參與幼兒園課程建設的首要條件便是家長要理解課程的理念，從而在此基礎上，有效提升家長參與的積極性，而讓家長理解課程的重要途徑便是通過發揮家長資源的優勢宣傳課程理念。如在實際幼兒園教育過程中，有很多家長對幼師的工作十分的支持與配合，那么幼師便可以多表揚這類的家長，讓他們感受到自己在幼兒教育發展中的價值。然后幼師可以鼓勵他們向其他家長普及這一理念，進而可以有效調動家長參與幼兒園課程建設的熱情。此外，幼兒園或幼師可以通過定期舉辦“家長會”的形式，為家長提供學習與交流的機會，同時還可以借此向家長們宣傳幼兒園課后才能教育的理念。

（三）參與形式多樣化，確保家長的參與度

在我國幼兒教育過程中，家長配合幼兒園教育的形式逐漸趨于多樣化，如可以通過微信公眾號、學校開放日等。但是在實際踐行時，大多幼兒園都是以集體參與的形式，致使欠缺專業化的引導，從而影響到幼兒教育的效果。那么為了改善這一情況，便可以借助教師的身份將不同工作崗位的家長資源邀請進來，并讓他們利用自身的專業、興趣、工作特性等參與到幼兒園課程教育過程中。以此通過融合參與的方式，不僅可以豐富幼兒教育的資源，還可以提高幼兒教育的效果。

綜上所述，讓家長參與到幼兒園課程建設中，不僅可以提高幼兒園課程設計的合理性，同時也可以豐富幼兒園課程教育的模式。所以，在幼兒園教育中，幼師應注重開發家長資源，從而通過此，有效提高幼兒教育的效果，促進幼兒的成長與發展。

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