芻議小學美術教學中如何培養學生的個性

李新

【摘?要】美術是藝術的一種，是人類以獨特的視角表達情感和思想的方式，要創作具備真情實感的畫作，就需要美術創作者擁有個性化的審美偏好。在小學美術的教學中，學生個性的培養是教學的重點目標。小學美術是培養學生美術綜合能力的學科，審美能力和繪畫技巧是美術綜合能力的重要組成部分。因此，教師需要在審美和創作的教學過程中，鼓勵學生表達自己的看法，使學生的個性、創造力、想象力得以發展。

【關鍵詞】小學;美術教學;個性培養

在小學美術的教學過程中，培養學生的個性是促進學生綜合素質全面發展的重要途徑。小學生個性還沒有完全定型，他們的思維方式和行為習慣容易受到教師和身邊環境的影響。因此，教師應當對小學生的行為習慣進行分析，對小學生擁有旺盛好奇心、敢于表達的年齡特質有足夠的了解，并且在教學過程中重視小學生的身心發展情況，使用各種教學方法引導和鼓勵小學生發展個性，使小學生的美術核心素養得到發展。

一、在作品欣賞課程中培養學生的個性

在小學美術課堂中，引導學生欣賞作品并且鼓勵學生對作品做出自己的評價是培養學生個性的重要途徑。在小學美術課堂中，部分教師習慣于在美術欣賞課上帶領學生欣賞作品。為了讓學生更好地理解所欣賞作品的內涵，這些教師通常在學生欣賞時進行同步的講解。在這樣的課堂上，學生因為教師的講解與作品相吻合，能夠被激發出一定的欣賞興趣，但是對作品的見解卻陷于教師的思路中，無法產生自己對作品的獨特理解[1]。如果有小學生在這樣的課堂上產生了與教師不一樣的理解，有較大的可能被其他學生當成玩笑或者被言語擠兌。

因此，在小學美術欣賞課上，教師不應當在學生表述想法之前為學生講解畫作，而需要先鼓勵學生對畫作進行個性評價，然后教師對學生的評價進行及時、積極的反饋，使小學生得到激勵，勇于且樂于表達自身的見解，使自己的個性得到發展。以亨利·盧梭的名作《狂歡節之夜》為例，教師可以使用多媒體設備為學生展示這幅作品的高清大圖，然后引導學生對作品進行觀察賞析，引導學生從內容、風格等方面對畫作進行思考，然后鼓勵學生在班級中表達自己對畫作的看法。教師在學生表達看法后不能簡單地讓學生坐下，而是需要肯定學生的認知，對學生進行表揚，如果學生的認知過于錯誤，教師也要以溫和的語氣對學生的認知進行引導。當許多學生都進行評價后，教師可以為學生講述自己對畫作的專業看法，并且向學生說明其他學生的看法并不是錯誤的。通過這樣的方式，教師可以引導學生在美術欣賞課上表達自己的真實想法，使學生的個性得到培養。

二、在創作教學中培養學生的個性

在小學美術的教學過程中，部分美術教師執著于教導學生對事物進行寫實繪畫，以繪畫創作“像不像”作為對學生創作的評價標準，這樣的教學理念對學生個性的發展是具有阻礙作用的。美術教師應當對自己的教學理念進行更新，在繪畫過程中注重學生審美能力、想象力、創造力、個性等方面的體現，以是否達到學生創作目標作為評價標準[2]。

例如，在進行《風來了》教學中，教師通常會使用旗幟飄動、樹葉搖曳作為風的體現，在教師的展示后，學生對風的思考大多都是沿著教師的思路進行，這樣的教學不利于學生的個性發展。教師可以引導學生結合生活感受風的存在，引導學生觀察教室內外的事物，看看風藏在哪里。在教師的引導下，有的學生畫出了被風翻動的書頁;有的學生畫出了奔跑時被風吹起的外套;有的學生畫出了在空中飛舞的樹葉。通過這樣的教學，學生的個性能夠得到有效的培養。

三、開展探索式教學課堂培養學生的個性

美術教師可以改善課堂教學方式，讓學生在輕松有趣的探索活動中得到個性的培養。小學階段的美術課程不應當有太多的拘束，教師在教學時應當鼓勵學生抓住教學的主題，然后跳出教材內容，進行自主研究或者是合作探究，通過這樣的方式，使學生的個性得到發展[3]。

例如，在手工制作的課程《紙風鈴》中，教師先教導學生使用教材中的示范方法制作一個紙風鈴，然后鼓勵學生探索其他的方法制作紙風鈴，教師可以引導學生先依據教材方法進行創新，在了解每一步的作用之后，再尋找其他的方式進行替換，最終得到另一種紙風鈴的制作方法。同理，在《童話里的小屋》教學時，教師需要鼓勵學生以自己的思維進行個性設計，教師應當對“童話”二字有足夠認知，不以實際要求苛責學生的作品，而是引導學生在班級中分享自己創作的理念。在這樣開放探索式的教學中，學生的個性可以得到有效的培養。

四、結語

綜上所述，培養學生個性是小學美術課程的教學目標之一。要在小學美術教學實踐中培養學生的個性，就需要教師改善教學理念、教學方式、教學評價。教師在進行教學時需要尊重學生產生的獨特想法，并且做出及時、善意的評價，讓課堂氛圍變得輕松，使學生的個性表現得到鼓勵。

參考文獻：

[1]張慧.淺談小學美術教學中的學生的個性培養[J].中國新通信，2019，21（13）：195.

[2]滕培培.小學美術教學中如何培養學生的個性探究[J].課程教育研究，2018（44）：218～219.

[3]顧偉杰.在小學美術教學中培養學生的個性[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：18～19.

[4]王榮.淺談如何在小學美術教學中培養學生的個性[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（47）.