智慧教育背景下電子白板在小學英語教學中的應用

周立哲

【摘?要】電子白板在教學過程中所起到的作用，主要是增強互動、激發(fā)興趣和促進發(fā)展。文章以智慧教育為背景，以小學英語教學為出發(fā)點，圍繞電子白板的應用展開了探究，內(nèi)容涵蓋優(yōu)勢和應用方向兩部分，最終提出了創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣的情境、拓寬學生參與課堂教學的有效途徑等具體建議，供教師參考。

【關鍵詞】智慧教育;電子白板;小學英語教學

一、前言

智慧教育指的是利用信息技術，為教育教學服務，使課堂更加信息、智能的教學模式，以小學英語教學為例，教師可以利用電子白板所具有音頻、動畫等功能，為學生創(chuàng)設真實的情境，幫助學生理解并遷移教材，教學質量及效率均會得到大幅提高，由此可見，圍繞電子白板的應用展開探究，具有突出的現(xiàn)實意義。

二、英語教學中電子白板的應用優(yōu)勢

（一）資源豐富

電子白板的資源庫中，蘊藏著海量的教學資源，涵蓋備課、講課、練習、測試等多個領域，常見形式包括圖片、動畫、視頻等，教師只需要將其與互聯(lián)網(wǎng)進行連接，就可以查閱并存儲所需資源，在課堂上對其加以調(diào)用。

（二）具有演示功能

小學生的目光較易被色彩、動畫等物體所吸引，因此，在開展教學活動時，教師可以對多媒體資源加以利用，在電子白板中存放所需資源，例如，圖形、視頻，拓寬學生視野[1]。實踐證明，一旦學生積極性被電子白板所演示內(nèi)容充分調(diào)動起來，教學的質量、效率都會有所提高。

（三）可以及時進行反饋

作為英語教學所不可或缺的環(huán)節(jié)，反饋的意義，主要是幫助教師確定后續(xù)教學活動的側重點，使教學效果得到優(yōu)化。學生可以通過答題反饋器，全方位參與課堂教學的，教師也可以根據(jù)答題反饋，對學生情況加以了解，真正做到因材施教。

三、英語教學中電子白板的應用方向

小學生普遍具有很強的好奇心，相對單一的教學模式，無法激發(fā)學生興趣，在課堂上引入電子白板，能夠起到培養(yǎng)學生興趣的效果，一般來說，對英語教學具有應用意義的白板功能，包括交互、書寫和演示，應當引起教師重視。

（一）創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣的情境

電子白板和互聯(lián)網(wǎng)共同形成了涵蓋大量數(shù)據(jù)的資源庫，在開展教學活動時，教師可以充分利用資源庫的數(shù)據(jù)，對教學情境進行創(chuàng)設，根據(jù)不同課程的要求和內(nèi)容，調(diào)整所創(chuàng)設情境，使其作用得到充分發(fā)揮。在此過程中，電子白板的作用，主要是豐富所創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。例如，教師可以利用電子白板，在課堂上創(chuàng)設與服裝店相似的情境，引導學生在購物的過程中，對與“衣服”相關的詞匯進行學習，在進行語言輸出時，學生可以選擇扮演店主、客人等角色，利用所學知識完成對話。另外，在學習與“旅行”相關的內(nèi)容時，教師也可以對電子白板加以利用，在課堂上，播放各國景點，創(chuàng)設環(huán)游世界的課堂情境，實踐證明，這樣做對學生興趣的激發(fā)具有積極作用，學生的學習效率，也可以得到顯著提高。

（二）通過答題反饋檢測最終的學習成果

電子白板通常配有答題反饋器，用來豐富師生互動模式，幫助教師對學生情況進行及時、全面的了解，在此基礎上所開展教學評估工作的有效性，自然也能夠有所提高。學生可以在電子白板所具有互動功能、答題反饋器所具有反饋功能的輔助下，及時反饋信息，使教師了解教學的問題所在，從而有針對性的調(diào)整教學方案。例如，教師在對boat、ship等表示交通工具的詞匯進行教學時，就可以應用電子白板，對學生掌握程度進行檢測，通過檢測可以發(fā)現(xiàn)，部分學生存在混淆boat和ship含義的情況，基于此，教師對教學計劃加以調(diào)整，將加深學生印象作為重點[2]。另外，在課程結束前，教師可以應用電子白板所具有答題功能，明確下一課時需要重點強調(diào)的內(nèi)容，為復習效率的提高奠定基礎。

（三）拓寬學生參與課堂教學的有效途徑

互聯(lián)網(wǎng)+時代，在教育教學中融入信息技術，為教學改革提供了源源不斷的動力。小學生正處于提高英語能力的關鍵階段，應用以電子白板為代表的信息技術展開教學，自然很有必要。教師在對白板課件進行設計時，應充分利用電子白板的功能，例如，拖拽、蒙層等，例如，在講解新詞匯時，教師可以引導學生通過猜圖的方式，推理詞匯含義，加深學生印象;在講解句型時，則可以對克隆功能加以利用，鼓勵學生根據(jù)內(nèi)容，將圖片裝入不同的“購物車”，對所學句型的具體應用，進行反復記憶;在以復習為主要內(nèi)容的課堂上，引入不同的活動，做到寓教于樂，同樣是交互學習的目的所在。以數(shù)字的表達為例，教師在講解相關內(nèi)容時，可以引入選詞填空的活動，讓學生在游戲中，對and在十和百之間的用法具有準確了解。另外，在復習與“職業(yè)”相關的詞匯時，要想使學生準確掌握不同職業(yè)與技能間的搭配表達，教師可以設計開展信息配對的活動，要求學生在平板電腦上完成相關任務，這樣做不僅拓寬了學生參與課堂的途徑，還能夠提高教學的有效性。

四、結語

綜上所述，智慧教育被提出的時間較短，仍舊處于探索的階段，這就要求教師深入思考在英語課堂上對智慧教育、電子白板加以應用，使學生能力得到大幅提高的方法，為今后更高難度的教學活動的開展提供便利。希望上文中討論的內(nèi)容可以在某些方面給教師以啟發(fā)，為精準教學這一設想的實現(xiàn)奠定基礎。

參考文獻：

[1]金玉艷.交互式電子白板在小學英語詞匯教學中的運用[J].課程教育研究，2019（37）：84.

[2]陳嬋.智慧教育背景下電子白板在小學英語對話課中的探索與實踐[J].課程教育研究，2018（34）：113～114.