師愛潤心，做溫暖的德育教育

張燕

摘 要：學校教育中最重要的是德育工作，最艱難的是班主任工作，最溫暖的老師的愛，冰心先生說，“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切?！痹谀陱鸵荒辏諒鸵蝗盏墓ぷ髦校鯓幼屵@最重要又最艱難的工作最溫暖起來呢？那就是師愛的力量。只有愛還不夠，還要有方法有體系，這就是“點對點小組評價全員育人體系”，它用最美的方式記錄孩子最美的成長軌跡，讓師愛有的放矢。最溫暖的幫助學生在群體中學習自我管理，學習自我評價，自我反思，在體驗、陪伴、擁抱、關注中發揮師愛的力量，在群體中積極發揮學生個人的主觀能動性的作用。有師而伴，溫暖成長。

關鍵詞：師愛 溫暖 德育

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.21.058

一、班級管理需要一個體系—“點對點小組評價全員育人體系”

（一）體系設計思想：

1.盡可能完整地評價記錄每一個孩子在學校自然班級中每一天的成長軌跡。

2.培養孩子的合作意識和集體榮譽感，認識到自己我在小組這個群體中的重要作用，能夠在群體中學習自我管理，學習自我評價，自我反思，在群體中積極發揮個人的能動性，推動小組的持續健康發展，進而推動班級的整體成長。

3.個人評價、小組評比、學校評定三級成長階梯，學生、老師、學校，全員育人體系。

（二）體系設計思路及實施辦法

1.分組，分類，分學科。

2.繪制每日一評，班級評價表格。

3.評價方式為積分制;評價內容覆蓋每日常規和各個學科的課堂表現;評價人員梯隊是正副班主任、各位任課老師，學生管理員。

4.每7個工作日一匯總，反饋各小組情況。評選出三星、兩星、一星小組，計入小組愿景。

5.小組成員根據小組評選的等級，申請小種子記錄，記錄方式為小組星級*2（6顆種子、4顆種子、2顆種子），計入“篤行”一欄。

學期末按照小種子的累計個數，換取小苗，到種子超市兌換獎品，前10名的小種子得主評選班級小種子，印發學校喜報，從而實現由個人到小組到學校的三級評定成長階梯。

（三）點對點小組評價實施中的補充措施

人人負責制。“人人有事做，事事有人管”的班級管理思路，是由魏書生老師提出來的，幾十年過去了，這一思想在班級管理中依然有著積極而非凡的意義。在個人的班級管理中是這樣實施人人負責制的：①分工分類：把班級的成員分為管理層、文案層和操作層。②職責明確：管理層包括各位中隊干部，眼操負責人;文案層包括各個學科的課代表，各個小組的語數英小組長;操作層包括五位衛生小組長，三位后勤管理員，各位櫥長、墊長、花長、電腦長、空調長、新風長，窗長，燈長。③職責清晰：管理層負責班級的各項事務，紀律、跑操、眼操;文案層的課代表負責上課前一天把學科的準備工作告知大家并發在班級群里。小組長負責收發作業，登記作業情況;操作層五位衛生小組長，負責周一至周五的每日清掃。三位后勤管理員，處理班級的桌椅板凳的維修。各位櫥長、墊長、花長。④激勵機制：根據每位成員的表現情況結合，點對點小組評價全員育人體系進行獎勵。

（四）體系實施效果

學生的自我約束力提高，集體榮譽感提高，班級凝聚力提高了。

（班級衛生不再是值日生的，而是每個人的，半學期里班級評為衛生示范班;跑操不再是苦差事，而是人人積極喊口號努力奔跑的健身運動，半學期里被評為跑操示范班。大課間的配備跳繩、墊子、紅領巾也一樣不落地帶齊了。學校文明示范班從0到連任，實現了質的飛越。）

溫馨提示：任何一種班級管理制度在實施伊始一定要以老師的監督為主導，老師帶著學生參與進來，只有當制度達成班級共識的時候，才可以嘗試讓學生代管，從而真正實現學生是班級的主人，實現班級的自我管理。

二、體驗是最深刻的學習

以多姿多彩的實踐性活動來促進學生的德育發展。

魯迅先生在1921年寫的短篇小說《故鄉》里有這樣一段文字，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

近一百年過去了，他要告訴我們的孩子成長的真理沒有改變，孩子需要走出去，需要自然，需要社會，需要開闊眼界，而絕不是困在四角的天空里。

（一）親子活動

我們組織了樂沃營地的親子闖關活動，孩子們通過大風吹的活動親近起來，學習運用指南針在地圖上作圖，找到闖關的地點，通過解開繩子套索、轉移漢諾塔、擺正平衡車、解開點陣題、穿越封鎖線、搭建高屋建瓴，走過空中吊橋的親子活動中，父母和孩子一起操作，一起想辦法，一起去闖關，真正的體驗，真正的動腦，真正的合作。

（二）科學技術是第一生產力

還有什么比走進科技館，走進海洋極地世界讓孩子更感興趣的呢？我想沒有。在科技館里孩子動手操作著機器人，透過天文望遠鏡觀看著美麗的星空，在discover的探究室里構思著自己的各種幻想。在海洋極地世界里，孩子了解各種海底的生物，伸出小手想去觸摸北極熊，隔著玻璃與小企鵝玩耍，看著最小美人魚的海牛媽媽翩翩起舞，懂得了雙騎鯊魚是海洋中巡航能力最強的動物。我想這才是孩子最美好的童年體驗，才是我們為未來培養的有眼界的孩子。

（三）采摘活動

你想讓孩子愛上勞動嗎？你想讓孩子愛上鄉村嗎？你想讓孩子知道什么是收獲的喜悅嗎？請帶他去采摘。

學校里有兩棵石榴樹，有兩棵柿子樹，每年的秋天，我們都會開展采摘節，孩子把摘下來的石榴、柿子分給同學分給老師，每人一小塊，可就是這一小塊讓孩子吃得甜入心扉。

每到春末夏初我們就去摘櫻桃，摘杏，孩子手腳的麻利絕不亞于熟練的農場工人。

（四）國防與紅色基因

學生走進軍營參觀軍械館，樹立一顆遠大的報國心。體驗真人CS，在游戲中體會戰爭的殘酷，培養敏捷的反應力和觀察力，感受和平的偉大。

三、陪伴是最長情的告白

你的班級中有沒有這樣一個學生，生氣了把同學的書包從窗戶里拋下，有沒有這樣一個學生，因為踢不進球，把全場的足球抱在懷里一坐不起，有沒有這樣一個學生，作業怎么樣都不要做，……作為班主任的你，怎么辦呢？唯有陪伴。

陪著他坐在空無一人的教室里寫完他的練習冊;陪伴他用橡皮泥黏在薯片盒子上，做三個不同顏色不同表情的憤怒的小鳥，用來交美術作業;安靜陪伴他在教室里歇斯底里地哭;陪伴他去早餐攤上跟早點大姨要回找錯的錢……畢業的時候他回報給我全優的成績，三年后他被省內最好的高中的飛行特招班錄取……

當你面對一個在單親家庭長大，并且父親有家庭暴力傾向的孩子的時候，除了愛的陪伴，還有什么呢？

四、尊重是最坦白的心語

老師，誰誰誰吵起來了，呵呵，這是小孩子每日里常態的故事。你知道最好的解決方法是什么嗎？那就是讓他說，尊重他;聽他說，尊重他。記住，你不是裁判，你是口頭作文指導老師，你要讓A說，然后讓B說，說不完沒關系，先上課，下個課間再來說，說的時候注意提醒他們要說細節，細節不會說怎么辦？你教給他，什么樣的口氣，怎么樣的眼神，怎么說的，說了什么，動作有沒有，語氣呢，心里怎么想的？幾個回合下來，他們個個是作文細節的高手，同時他們會告訴彼此，“好了就當這事沒發生”，“我承認我錯了”，“好了，我原諒你了”……

小糾紛，愛的尊重與傾聽，足夠。

五、擁抱是最溫暖的情愫

“老師，抱一下吧，小時候不懂事惹您生氣了……”

“老師，還像小時候那樣，給我們每個人一個大大的擁抱吧！”

這是畢業的學生回來看望我時常常說出的話。這些索抱的語言中，有感激也有撒嬌。喜歡擁抱孩子，運動會得了第一的時候，會激動地抱他們;考試前很緊張的時候會寬慰的擁抱，出差回來會擁抱一下，因為知道他們的期待……

休完產假回來上班時，孩子第一次在走廊里看到我的情景，看過她的作文之后，哽噎了很久，無法忘記她看著我離去的背影久久不肯扭轉的眼神。所以喜歡擁抱他們。

“今天考試的時候，凱凱想撲棱來，你知道我怎么做的嗎？我說，過來我抱抱你，我就把他摟在懷里，他可乖了，在我懷里有點發抖，這孩子真是缺愛……”這是監考的高老師告訴我的。所以擁抱不是誰的專利。

面對單親、外來務工、生活落魄、父母粗魯的坐不住的孩子，也許只有愛的擁抱才能溫暖他……

六、關注是最無言的牽掛

浸潤著師愛的溫暖教育，其實并不止步于一個學段的結束，而是長久的關注……

那些畢業的學生，一直是我關注的對象，每年我們還會一起聚一聚，回到曾經的青蔥歲月，彼此感受著彼此的幸福。

兩只很勤的手，兩條很忙的腿，一顆很熱的心，這顆很熱的心里藏有最深沉的愛。這愛潤澤心田，讓教育充滿溫度，充滿溫情。

參考文獻：

[1] 萬瑋《班主任兵法2.實戰篇》，《班主任之友：中學版》 2008年第4期。

[2] 魏書生《班主任工作漫談》，《考試》2015年第31期。

[3] 盛芝君《愛心與教育》，《學周刊》2016年第10期。

[4] 雷夫·艾斯奎斯《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》，《課堂內外：教師版》2009年第11期。