健康教育在糖尿病臨床護理中應用的價值研究

丁煥平

（齊魯醫藥學院，山東 淄博 255000）

1 資料與方法

1.1 一般資料

以2019年1月～2019年5月期間的糖尿病患者作為研究對象，患者總人數為124人，根據就診時間前后交替采用健康教育和常規護理，前者作為健康教育組，后者作為常規護理組。在所有患者中總共有男性81人，女性43人，年齡最大的患者為83歲，年齡最小的26歲，人均年齡（54.3±3.8）歲。按照統計學中計算方法對上述一般資料所對應的p值進行計算，P均超過0.05，說明上面一般資料并不具備統計學中的差異性。

1.2 方法

常規護理組：糖尿病相關常識告知、用藥指導、衛生消毒處理等常規措施。

健康教育組：（1）在患者正式入院后，護理人員就需要詳細將與其相關醫護人員的姓名、職務等詳細告知患者，并為患者提供相關健康教育手冊，為患者提供更加健全清晰的服務。同時還需要將為患者所制定的護理措施和流程編輯成冊，以幫助患者更好了解自己再后續所需要接受的治療和護理內容。（2）按照護理計劃，每天定時檢查患者的各項相關指標，比如血糖、血壓等等。同時結合患者情況為其進一步普及相關糖尿病知識，比如并發癥癥狀、外在表現等等，有效拉近與患者之間的距離，營造良好護患關系。（3）在護理中期階段，需要全面細致的評估所采取健康教育措施所獲得的效果，掌握患者在健康教育方面的缺陷點和不足點，并在今后的健康教育中加強這一方面的宣講。同時必須從飲食方面幫助患者形成正確飲食習慣，通過飲食來協同控制患者體內血糖變化。同時對于采用胰島素治療的患者，不僅僅需要幫助其掌握胰島素注射的方法，更需要幫助其學會應對低血糖等不良癥狀時的應對措施。（4）在護理的中后期階段，要重點進行并發癥方面的知識講解，幫助患者了解相關并發癥的種類以及對應的護理預防措施，比如皮膚護理等等。（5）在患者即將出院的前期，還需要重新評估健康教育的效果，掌握患者對于相關知識理解的薄弱點和缺陷點，并總結健康教育過程中所出現的問題和不足，強化對這些薄弱點的再次宣講和對這些問題不足的優化完善。同時，還應該為患者提供一個固定的咨詢點，幫助患者答疑解惑。此外，在出院前，護理人員還需要更加詳細細致的將與患者最直接相關的糖尿病健康教育知識內容、用藥注意事項、飲食注意等相關內容告知患者，以便于其可以在日常生活中實現對自身的有效自控。

1.3 觀察指標

餐前餐后血糖變化、糖化血紅蛋白水平。

1.4 統計學方法

軟件：SPSS 21.0；數據表示：（±s）；檢驗方式：t。

2 結 果

表1 患者血糖情況對比分析（±s）

表1 患者血糖情況對比分析（±s）

組別 n 餐前血糖mmol/L 餐后兩小時血糖mmol/L 糖化血紅蛋白值健康教育組 62 6.49±0.69 7.52±1.27 6.15±0.62常規護理組 62 7.95±1.13 11.15±4.21 7.19±0.43 t 5.211 15.362 9.875 P 0.000 0.000 0.000

對比分析上表中數據，顯而易見，采用健康教育的患者嗯嗯血糖在餐前餐后的數值表現，都要明顯好于常規護理組，并且糖化血紅蛋白質，相較于常規護理組也相對較低，這充分說明了健康教育的有效性。

3 討 論

糖尿病患者的人群構成非常復雜，知識程度參差不齊，對于相關健康教育知識的掌握程度也存在不同，所以在進行健康教育時，應該結合患者實際狀態，有針對性和側重點的開展。所以在具體的健康教育護理工作開展過程中，需要結合患者在各個階段的情況和知識掌握程度，系統性的開展相應健康教育護理活動，這樣才可以實現對血糖的有效管控，將血糖指標盡可能控制在健康治療范圍內。

在本次研究中，患者在應用健康教育后餐前、餐后血糖以及糖化血紅蛋白值分別為（6.49±0.69）mmol/L、（7.52±1.27）mmol/L和（6.15±0.62），而常規護理組患者各項指標分別為（7.95±1.13）mmol/L、（11.15±4.21）mmol/L和（7.19±0.43），對比分析可以發現采用健康教育的患者呈現的各項指標平均值明顯好于常規護理組患者的各相關平均值。這就充分說明了健康教育對于糖尿病患者的有效性，能夠幫助糖尿病患者更加良好的控制自身血糖水平，熟練掌握相關，做護理知識和技巧。

綜上所述，糖尿病臨床護理中應用健康教育，具有非常好的實用性和適應性，是幫助糖尿病護理工作突破現有發展水平的有效途徑和重要方法。