應(yīng)用型高校的科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索
——評(píng)《科技人力資本視角下工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》

書名：《科技人力資本視角下工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》

作者：劉賢偉，馬永紅

出版社：中央編譯出版社

ISBN：978-7-5117-3402-0

出版時(shí)間：2017年10月

定價(jià)：50元

當(dāng)下國家高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力的要求越來越高，而高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，因此，應(yīng)用型高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由劉賢偉、馬永紅著，中央編譯出版社出版的《科技人力資本視角下工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》一書從科技人力資本的角度出發(fā)，考察試點(diǎn)工作在工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐中的現(xiàn)狀，通過借鑒社會(huì)主義資本、多維鄰近性、心理資本和創(chuàng)新能力等理論知識(shí)，深入分析科技人力資本理論且根據(jù)眾多研究成果與實(shí)際情況對(duì)該理論內(nèi)容進(jìn)行拓展和完善。筆者在開展江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題（D/2015/01/24）和2016年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)專項(xiàng)課題（16FYHLX011）的研究過程中結(jié)合《科技人力資本視角下工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》一書，分析探索應(yīng)用型高校的科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化建設(shè)，為提升應(yīng)用型人才的綜合能力和為國家發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)充足的優(yōu)秀人力資源提供參考。

應(yīng)用型高校實(shí)施教育的目的在于培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、科技實(shí)踐能力和高水平專業(yè)綜合素質(zhì)的高等人才，但就目前狀況來看，此類高校在培養(yǎng)學(xué)生的科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力的過程中仍存在一些問題，影響整體人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進(jìn)程，因此，高校需客觀地審視其人才培養(yǎng)模式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，積極采取應(yīng)對(duì)措施，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

首先，應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)重在“應(yīng)用”二字，但是，目前的現(xiàn)狀往往是只有少部分學(xué)生能意識(shí)到“應(yīng)用”教育的精髓所在，而多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，沒有從根本上對(duì)科技創(chuàng)新引發(fā)興趣，無法將精力集中于科研創(chuàng)新活動(dòng)中，科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱。因此，高校可以通過校園宣傳、設(shè)置科技創(chuàng)新課程和將科技創(chuàng)新理念融入專業(yè)課程的教學(xué)等形式，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科研創(chuàng)新的必要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，。

其次，要加強(qiáng)教師科技創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在教育領(lǐng)域的指引作用。在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師的引導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。若教師僅在課堂上傳授理論知識(shí)而缺乏實(shí)際的科研經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，則對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)受到限制，因此，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的科技創(chuàng)新實(shí)踐能力方能正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力。一方面，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將創(chuàng)新教育理念融入教育教學(xué)中，通過不斷吸取新的教育知識(shí)，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)，完善其科技創(chuàng)新的教育教學(xué)體系；另一方面，要主動(dòng)積累科研經(jīng)驗(yàn)，保證有充足的實(shí)力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生的科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力得以提升。

最后，應(yīng)促進(jìn)教育教學(xué)形式的改革，優(yōu)化院校教育教學(xué)模式。當(dāng)下，多數(shù)應(yīng)用型高校仍采用傳統(tǒng)的單方面知識(shí)灌輸?shù)慕逃虒W(xué)形式，這不但難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，其實(shí)施科技實(shí)踐活動(dòng)的空間也十分有限，嚴(yán)重影響了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，以學(xué)生為主體，組織開展多元化的教育教學(xué)形式，優(yōu)化該校的教學(xué)模式，以此增加學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)。此外，教師還應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生的科研創(chuàng)造行為進(jìn)行肯定，增加其自信心，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)其創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

總體來說，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才科技創(chuàng)新水平的要求日益增長(zhǎng)，應(yīng)用型高校須積極主動(dòng)創(chuàng)新改革其人才培養(yǎng)模式，提升應(yīng)用型人才的科技實(shí)踐與創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。《科技人力資本視角下工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索》一書內(nèi)容全面豐富、理論結(jié)合實(shí)際，可為人們探索高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新提供一定的理論依據(jù)和借鑒。