高中學生自主學習時間的有效利用研究

林凡羽慧

摘 要：高中階段的學習是人生中為數不多的要最認真拼一把的時候，此時期大多數學生已在學習上有主觀意識，認識到了學習的重要性，且在學習過程中形成了獨特的學習方法。但高中學習課程多、任務繁，學生要有效利用時間，兼顧所有課程，齊頭并進。本文就是針對高中生自主學習時間的有效利用開展研究。

關鍵詞：時間有效利用; 方法

中圖分類號：G635 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-017-001

人生的不同階段因認知力與心智能力的水平不一，不同階段的學習要符合個體發展水平。小學階段：習慣養成;初中階段：學習方法的自我摸索借鑒;而高中階段要掌握的知識多，要融合學習習慣與方法，達到快速、全面掌握知識能力。不同階段間層層遞進，向高標準、高要求逐漸完善。若在初中階段掉鏈子，在高中時期學習更難。所以學生的自主學習能力就顯得格外重要。中國傳統教育下，學生對自主學習時間的把握又是教學中最容易被忽視的點，因為這個點的忽略而學生在學習質量顯示出不均的狀態。針對這樣的問題，可以由三個方面的共同努力來盡量改變學生對自習時間的有效把握以達到階段要求。

一、確立目標

學生的學習過程中，目標的確立有著重要的導向的作用。但目標也要分長期與短期，長期的目標是最終目的，短期的目標都是為了長期目標的實現做出一步步的行動，只要將一個個短期目標完成，那長期目標也就不在話下了。但面對剛上高中的學生來說，他們缺少面臨高考的經驗，對大學不熟悉，不知道自己感興趣的學科，更對未來感到迷茫，這時就需要教師給予指導與幫助。教師一直起著掌燈人的作用，不僅要對學生嚴格要求，更要做好協助學生自主學習的角色，及時為學生排憂解難。

（一）長期目標

長期目標是最終的導向，但長期目標的確立不是一時沖動頭腦一熱的結果，反之長期目標的確立需要深思熟慮[1]。結合自身發展情況，考慮自身愛好興趣以及對未來的打算等等，需要學生對自己有深刻的認識，對自己想要什么有明確的方向。在高中階段，學生們大多的目標無非是考上夢想中的大學，而高中學業繁重，可以將課外興趣愛好在大學時完成，當前的主要任務就是學習。隨著成長，長期目標也會一點點調整。

（二）短期目標

短期目標是為了長期目標的完成而服務的，短期目標就確定了短時間，甚至是一天的任務，列出任務表，準時、認真的完成。“今日事今日休。”若今天的事拖到明天完成，一拖再拖的話，長期目標要怎樣完成？對自己短期目標的確立也不能僅僅止步于做什么事，比如說今天要學會做一類題，掌握怎樣的做題技巧;不時回顧一下之前的學習過程中遇到過的困難是否都解決了，之前學會的知識是不是又忘了，溫故而知新，在復習中舉一反三，學到新知識。

（三）腳踏實地

目標的確立代表你有了前進的放向，但只有腳踏實地的不斷向著目標前進才能一步步走向成功的彼岸[2]。短期目標的設立就很好的促進了落實，若只有長期目標而不注重短期規劃，容易將高遠的計劃架空，使其空有其表而不切實際。在短期目標的監督下一步一步來，做好每一天的事，從細節做起，分步實現。每當每一天的任務完成時不僅會有一種成就感激勵自己，而且在實現小目標的同時，學到了知識，充實自我，向著遠大目標的實現步步邁進。

二、規劃時間

合理的規劃時間讓每天的計劃都高效完成。高中生活的每一天都是忙碌的，但為了讓生活充實而不是只為了瑣事而忙碌。自主學習能力差的人一般都有從眾心理，難以集中注意力，易被其他事物影響，這時越要合理規劃時間，好好安排一天的計劃，避免浪費寶貴的時間。

教育家盧梭指出：良好教育的基礎是培養學生愛好學問的興趣，再教導研究方法，這樣培養的學生才能達到獨立學習、自主承擔責任以適應社會發展。蘇格拉底也認為促進學生觀念的養成，促使學生實現主動學習，重視學生主體性。要達到這樣的效果不僅要教師營造良好課堂氛圍，促進學生對課堂感興趣，愿意參與課堂。更要學生配合教師，主動參與課堂，通過問題的提出與探討得出結論，學生自己體驗到動腦解決問題的快樂，意識到知識的掌握并非那么難，激發學生學習的積極性，自主學習能力較差的學生也能進入課堂，在課堂上認真參與，積極動腦，在有限時間做有意義的事。

不僅是在課堂上，學生在家中的學習也不能放任不管。在家中的干擾因素比較大，學生更要合理安排時間作出規劃，該學習時就認真學，合理休息，保持健康，有了健康的身體才有精力在學習上努力。

三、利用學習資料

如今的學習資料數不勝數、五花八門，但萬變不離其宗，所有的資料都是按照課本來編制的，只是每一種書側重點不同。學生作為學習的主體，應該客觀的評價自己，根據自身在學習上的不足找到自己應該加強的點，選對學習資料，針對薄弱點強化。

在面對輔導答案的借鑒時，對語文等文字知識，可以借鑒正確答案來完善自己的思路與語言表達，力求考試時能達到盡善盡美;在數學等理科學科上，解題思維才是最重要的，在借鑒答案時，看答案上的解題思路，結合自己的想法，舉一反三，一題多解，也是對自己能力的提高。善于利用學習資料，為自己的學習添翼。

四、結束語

高中生自主學習時間利用率低是學生學業成績有差別的原因之一，高中的學習要規束自我，正確把握并有效利用自主學習時間非常重要。學生自主學習時間的高利用率也不僅是在學習上有明顯的幫助，更在以后的生活、工作中使人受益匪淺，所以以長遠的眼光來看更要從當前開始培養良好、高效的學習習慣。

參考文獻：

[1]陳阿東.高中學生自主學習時間的有效利用研究[J]求學：理科版，2018（4）：49-51

[2]房艷霞.高中政治教學中學生自主學習能力培養研究[J]成才之路，2017（25）：40-40