物流管理專業(yè)1+X制度思考與舉措

童光展

摘 要：新時(shí)代為推動(dòng)職業(yè)教育新一輪發(fā)展，適時(shí)提出1+X證書制度，為職業(yè)教育發(fā)展提供了新的契機(jī)，因此，以1+X物流管理專業(yè)試點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)該制度進(jìn)行調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;舉措

中圖分類號(hào)：F25 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.010

1 物流管理專業(yè)1+X制度實(shí)施主要背景

2019年 2 月國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“從 2019 年開始在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng) 1+X 證書制度試點(diǎn)工作”。我校物流管理專業(yè)作為首批試點(diǎn)專業(yè)，對(duì) 1+X 證書制度試點(diǎn)工作有著重要意義，明確其實(shí)施要點(diǎn)，結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H，針對(duì)性地開展試點(diǎn)工作，對(duì)于推進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育的改革發(fā)展，培養(yǎng)大批未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)技能人才具有重要價(jià)值。

2 物流管理專業(yè)職業(yè)資格分類

物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)從業(yè)者的能力要求分了三個(gè)等級(jí)，對(duì)主要職責(zé)及能力提出了要求。對(duì)物流行業(yè)從業(yè)人員的聘用、教育和職業(yè)培訓(xùn)提供了考核與評(píng)估方案。

3 物流管理專業(yè)1+X證書制度主要難點(diǎn)

按照《國(guó)家職業(yè)資格目錄》分類和標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國(guó)家教育部及湖南省教育廳相關(guān)文件要求，職業(yè)院校實(shí)施 1+X 證書制度存在諸多難點(diǎn)，試點(diǎn)過(guò)程中必然存在一些難點(diǎn)，只有解決 1+X 證書制度的關(guān)鍵問(wèn)題和難點(diǎn)，才有利于推進(jìn) 1+X 證書制度的實(shí)施。

3.1 X證書融入難

如何從制度層面加強(qiáng)對(duì)X證書的設(shè)計(jì)，融入人才培養(yǎng)方案、融入行業(yè)準(zhǔn)入認(rèn)可、融入學(xué)生需求都提出新的要求。

3.2 X證書的構(gòu)成不明確

目前，多數(shù)高職院校要求學(xué)生畢業(yè)取得“雙證”，雙證的要求也五花八門，新制度下如何明確X證書，“X”具體由哪些專業(yè)技能證書構(gòu)成亟待明確。

3.3 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)難

當(dāng)前，職業(yè)教育提倡雙師型教師團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如何構(gòu)建X證書教師團(tuán)隊(duì)，教師具備哪些證書等級(jí)，如何制定考核指標(biāo)體系，對(duì)教師提出了新的要求。

4 1+X制度物流管理專業(yè)主要舉措

4.1 書證相互銜接和融通

人才培養(yǎng)方案要明確1+X證書制度構(gòu)成和銜接融通制度，“1”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。“1”學(xué)歷證書是學(xué)生畢業(yè)的基礎(chǔ)， “X”是職業(yè)技能等級(jí)證書作為學(xué)歷證書的補(bǔ)充、強(qiáng)化和拓展。“X”證書的構(gòu)成必學(xué)符合人才培養(yǎng)方案要求， “X”證書必須符合課程內(nèi)容要求。構(gòu)建基于人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的，“X”證書制度斜街融通渠道。

4.2 明確X證書的構(gòu)成

高職院校應(yīng)該要求學(xué)生雙證畢業(yè)，因?yàn)閷W(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果相互轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)考取本專業(yè)職業(yè)技能證書，X證書培訓(xùn)過(guò)程與學(xué)歷教育專業(yè)教學(xué)過(guò)程統(tǒng)籌組織、同步實(shí)施。學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得學(xué)歷證書的同時(shí)還能取得職業(yè)技能證書。取得執(zhí)業(yè)技能證書更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)的鞏固，以便學(xué)以致用，學(xué)懂會(huì)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3 培養(yǎng)一支培訓(xùn)師隊(duì)伍

試點(diǎn)院校要夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，教師就是關(guān)鍵，如何打造建設(shè)一支能精準(zhǔn)把握1+X證書制度相關(guān)理念，掌握職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，能有機(jī)融合雙標(biāo)準(zhǔn)，滿足新技術(shù)、新技能培養(yǎng)培訓(xùn)需求的“雙師型”教師隊(duì)伍，迫在眉睫。首先，要在原有“雙師型”基礎(chǔ)上做文章。其次，要完善校企合作制度，強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的合作，做到教師互通，資源共享。最后，要在制度層面對(duì)教師培訓(xùn)、教師職稱評(píng)定這一基礎(chǔ)性制度改革人手，將教師個(gè)人發(fā)展與1+X證書制度結(jié)合起來(lái)，開辟教師晉升的新通道。

5 結(jié)論

新時(shí)代，賦予新的使命，職業(yè)教育作為類型教育改革勢(shì)在必行，“1+X”制度給高職院校發(fā)展提供了新的動(dòng)能，為有效實(shí)施1+X證書制度，助推高職院校新一輪發(fā)展，高校必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬視野，久久為功才能不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫善學(xué)對(duì)1+X證書制度的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)育，2019，（7）：72-76.

[2]杜怡萍，等.從“課證共生共長(zhǎng)”談1+X證書制度設(shè)計(jì)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019，（4）：9-14.

[3]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》[R].2019.

[4]教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度實(shí)施方案》的通知[R].2019.