高校化學分析實驗教學的優化探究

劉曉君

摘 要：高校在深化教學改革中，應立足課程特點、教學目標要求，在多元化教學中，保障化學分析實驗教學的有效優化。本文從問題剖析出發，就化學分析實驗教學的問題，從盤活教學空間、優化教學環境等方面，具體闡述了高校化學分析實驗教學的優化策略。

關鍵詞：高校; 化學分析; 實驗教學; 優化策略

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）2-175-001

實驗是理論構建的基礎，化學分析教學的有效實現，強調實驗教學環節的有效實施。從實際情況而言，高校化學分析實驗教學環境欠缺，粗放式教學現狀，導致教學方法單一、教學形態僵化，對實驗教學的有效創設，形成了較大影響。因此，以創新教學為導向，立足教與學兩個維度，實現化學分析實驗教學的有效生成，是推動實驗教學改革的重要保障，也是化學分析實驗教學優化與調整的內在需求。

1.高校化學分析實驗教學的問題

實驗教學作為化學分析的重要組成部分，構建多元化教學形態，是提高實驗教學質量的內在需求。但是，從高校化學分析實驗教學來看，教學形態僵化、教學方法單一，對實驗教學的有效性形成了較大影響，表明實驗教學中的不足與問題。因此，從問題剖析出發，深入研究實驗教學。

1.1教學形態僵化，缺乏教學創新

實驗教學注重“動態”式教學構建，僵化的教學形態，會導致課堂教學缺乏“生氣”，學生被動的學習狀態，影響實驗教學效果。首先，實驗教學形態僵化，應付式教學情形，不利于實驗教學的有效創設，同時也導致實驗教學主動創新不強，陳舊式教學思維，不利于教與學的有效構建;其次，實驗教學缺乏重視，在課程設計、課程安排等方面，難以保障實驗教學需求，實驗與理論的課程比遠小于1：3。因此，僵化的教學形態，直接弱化了教學創新的推進，是導致化學分析實驗教學質量不高，學生學習積極性欠缺的重要原因。

1.2教學方法單一，教學程式化

隨著高校化學分析教學改革的不斷推進，構建多樣化實驗教學，是提高實驗教學的內在需求。但是，從實際來看，化學分析實驗教學單一，程式化的教學問題，暴露出實驗教學方法的粗放性。一方面，實驗教學實施更注重程式化的教學過程，從教師布置到學生實驗操作，枯燥的實驗教學過程，弱化了學生主動探究實驗的積極性;另一方面，探究式、任務驅動式教學的實施不到位，牽引式、驗證式為主體的教學情形，影響高校化學分析實驗教學的有效構建。

1.3教學內容陳舊，探究性不足

化學分析注重教學內容的前沿性，是構建有效教學的重要保障。但從實際來看，化學分析實驗教學內容缺乏前沿性，陳舊的教學內容，影響實驗教學有效性。首先，化學分析實驗教學內容陳舊，滯后于化學分析的發展需求，導致教與學存在滯后性問題;其次，教師的“教”，更熱衷于理論狀態下的實驗結果驗證，實驗的探究性、思考性不強，這也是當前化學分析實驗教學所面臨的“通病”。

因此，創新教學內容，實施探究性實驗教學，是提高使用教學質量的重要保障。

2.高校化學分析實驗教學的優化探究

2.1創新教學理念，構建多元化實驗教學

高校在深化化學分析實驗教學的過程中，應以新的理念思維，為多元化實驗教學的構建提供理念保障。一是從僵化的教學形態中轉變出來，在多元化實驗教學的視域空間，盤活化學教學，讓化學分析實驗教學更好地契合教學的目標要求;二是要創新教學方法，在以生為本的實驗教學空間，為學生有效學提供良好的環境條件。特別是任務驅動式、探究性等教學的實施，能夠更好地契合實驗教學特點;三是要在多元化實驗教學的背景之下，提高教師的教學技能，微課等現代教學手段的應用，能夠更好地提高實驗教學質量。

2.2盤活教學空間，搭建探究性實驗教學

化學分析實驗教學應注重教學空間的創設，這是優化教學的重要內容。一方面，教師要拓展實驗教學空間，在教材實驗的基礎之上，通過多元化實驗教學內容的創設，以更好的滿足實驗教學的需求;另一方面，要轉變實驗教學以驗證式實驗為主的現狀，在探究性實驗教學的搭建中，滿足實驗教學的實際需求，這更符合探究性實驗教學的要求。因此，在開放式的教學空間，將教與學進行有效構建，在實驗探究中，提高學生學習質量，也為教學導入提供有利條件。

2.3優化教學環境，構建合理性課程體系

在實驗教學的組織開展中，優化教學環境，是當前推進實驗教學改革的重要立足點。在高校化學分析實驗教學中，一是要保障實驗課程量，能夠在理論與實驗1：3的條件之下，保障實驗教學的有效開展;二是要提高教師教學技能，能夠掌握現代教學手段，不斷地創新與優化實驗教學方法;三是要創新教學內容，能夠在教材內容的基礎之上，進行教學內容的有效創新與拓展，這也是當前實驗教學優化的重要方面。因此，對于新的教學環境，高校化學分析實驗教學的優化，要從環境條件的創設中，形成高效性實驗教學。

綜上所述，高校化學分析實驗教學中，應轉變傳統教學視域空間，在創新、優化的維度中，提高實驗教學質量，為開放性實驗教學的實現，提供良好的教學條件。在筆者看來，高校要在新的教學維度，立足實驗教學特點，實現高效實驗教學的生成，這是當前化學分析實驗教學改革的內在需求。

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