職業(yè)院校班主任班級管理策略探究

施映決

摘 ?要：與普通高校相比，職業(yè)院校因具有學生紀律較差、行為散漫等缺陷，班級管理工作存在更大的難度，因此職業(yè)院校的班主任要認真分析學生的特點，有針對性的制定出班級管理的計劃，積極探索有效管理班級的策略，為學生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。為此筆者以“了解學生”、“以身作則”、“班委建設”這三方面，對職業(yè)院校班主任管理策略進行探究。

關鍵詞：職業(yè)院校;班主任;管理策略

班主任的作用主要體現(xiàn)在協(xié)助學生德智體美全面發(fā)展，同時還要維系班級同學間和睦互助的友好關系，從而維持班級日常活動正常進行。因此班主任要合理安排工作計劃，加強學生的思想道德建設，多從學生的角度考慮問題，成為一名負責人有擔當并受學生愛戴的合格班主任。為此筆這以“充分了解學生”、“教師以身作則”、“重視班委建設”這三方面，對職業(yè)院校班主任管理策略進行具體闡釋。

一、充分了解學生，做好思想工作

作為一名合格的班主任，首先要充分了解每一位學生的具體情況，掌握其基本信息以及性格特點。中職學生普遍在學術建設上缺失信心，因此班主任應該積極找尋每位學生身上的閃光點，引導其發(fā)揮自身優(yōu)勢實現(xiàn)自己的價值，從而找到自信。在此基礎上與學生進行思想上的交流，為培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)打下良好的基礎。為此筆者采取相應舉措，首先在課下筆者與學生進行交流的過程中，洞察其自身的長處，并借助某種契機幫助學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而找到自信心。比如筆者在課下與學生進行交流的過程中發(fā)現(xiàn)其中一位同學的表達能力很好，邏輯思維能力出眾，通過學校舉行辯論賽這一契機，筆者以該學生表達能力出眾為由推薦其帶隊參加辯論比賽，學生發(fā)現(xiàn)了自身的長處并將其充分發(fā)揮從而找到自信。

其次，在與學生建立信任之后，就要對學生進行思想道德建設，例如：筆者會定期開展班會活動，比如開展“心向陽光”主題班會，圍繞引導學生保持健康心態(tài)的中心內(nèi)容，在活動中對學生進行心理疏導，從而讓學生保持健康良好的心態(tài)，以此來開展思想建設工作。

由此可見，班主任首先要悉心觀察，充分了解每一位學生的特點，在此基礎上對其進行思想道德建設，從而有效管理班級。

二、教師以身作則，發(fā)揮模范作用

班主任身為教育者，首先應具有模范帶頭作用，為學生樹立良好的榜樣，教師用自身的優(yōu)秀來感染與自己朝夕相處的學生，使其在耳濡目染的過程中也變得優(yōu)秀。因此班主任應從日常細節(jié)行為做起，加強自身的管理能力實現(xiàn)自我約束，從而樹立良好的形象并影響班級樹立良好的班風。為此筆者采取相應舉措，筆者認為既然要為學生樹立榜樣作用，首先應帶頭遵守班規(guī)，例如：不遲到不早退，筆者爭做最早到達班級且最晚離開班級的人;愛護班級衛(wèi)生環(huán)境，筆者在教室時會主動整理講臺桌，并且看到地上有垃圾主動將其撿起放入垃圾桶;與同學友好相處，筆者與同學以朋友的身份相處，善于聆聽學生的心聲，協(xié)助學生解決問題等等，筆者從每一件小事做起，在班級中樹立威信，尊重學生的想法，以此學生才能積極配合，從而使得班級管理工作順利推行。

其次，筆者認為學生出現(xiàn)失誤時，不能一味的職責批評，有技巧的運用鼓勵說教的手段引導學生改正錯誤，在此基礎上才能獲得學生的信任做到師生相互尊重，以此才能避免學生產(chǎn)生逆反心理，從而對于班級管理造成適得其反的作用。由此可見，班主任在管理班級時應以身作則，發(fā)揮良好的榜樣作用獲得學生的信任，從而達到學生能夠積極配合的目的，為管理班級增添助推劑。

三、重視班委建設，推動工作開展

班主任在管理班級的過程中不能單槍匹馬自己行動，應重視班委的構建，協(xié)助班主任來管理班級，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，從而達到更好的管理效果。為此筆者采取相應舉措，例如：筆者在選拔班干部時，采集同學們的意見綜合考量組成班委隊伍。筆者根據(jù)每一位班委的長處安排其職務，讓其將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以達到配合筆者高效管理班級的目的。

再例如：每周筆者會組織召開班干部會議，由班長主持會議筆者旁聽，其他班干部匯報工作，將一周內(nèi)班級管理出現(xiàn)的問題匯總到一起，再集中討論并共同商量解決措施，商量出結果后由班長統(tǒng)一分配各班干部在下一周需要做的工作內(nèi)容，最后由筆者來總結再提出建設性的意見。以此筆者與班干部相互配合，能夠更為高效地進行班級管理。

由此可見，班主任要科學合理的構建班干部隊伍，以達到推動班級管理工作順利開的展目的，在有效協(xié)助班主任進行班級管理的同時，還能夠增強學生團隊協(xié)作能力，從而創(chuàng)建良好的班級風氣。

總而言之，職業(yè)院校班主任要想管理好班級首先要充分了解學生的基本狀況及性格特點，在此基礎上對其進行思想道德建設，促使學生形成良好的道德品質(zhì)，其次教師要以身作則，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，樹立威信并贏得學生信任，最后則要重視班干部隊伍的建設，發(fā)揮團隊協(xié)作效力，與班主任相互配合共創(chuàng)良好班級風氣，以此職業(yè)院校班主任才能有效進行班級管理工作。

參考文獻

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