職業(yè)院校班主任班級(jí)管理策略探究

施映決

摘 ?要：與普通高校相比，職業(yè)院校因具有學(xué)生紀(jì)律較差、行為散漫等缺陷，班級(jí)管理工作存在更大的難度，因此職業(yè)院校的班主任要認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定出班級(jí)管理的計(jì)劃，積極探索有效管理班級(jí)的策略，為學(xué)生創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。為此筆者以“了解學(xué)生”、“以身作則”、“班委建設(shè)”這三方面，對(duì)職業(yè)院校班主任管理策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;班主任;管理策略

班主任的作用主要體現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生德智體美全面發(fā)展，同時(shí)還要維系班級(jí)同學(xué)間和睦互助的友好關(guān)系，從而維持班級(jí)日常活動(dòng)正常進(jìn)行。因此班主任要合理安排工作計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，多從學(xué)生的角度考慮問題，成為一名負(fù)責(zé)人有擔(dān)當(dāng)并受學(xué)生愛戴的合格班主任。為此筆這以“充分了解學(xué)生”、“教師以身作則”、“重視班委建設(shè)”這三方面，對(duì)職業(yè)院校班主任管理策略進(jìn)行具體闡釋。

一、充分了解學(xué)生，做好思想工作

作為一名合格的班主任，首先要充分了解每一位學(xué)生的具體情況，掌握其基本信息以及性格特點(diǎn)。中職學(xué)生普遍在學(xué)術(shù)建設(shè)上缺失信心，因此班主任應(yīng)該積極找尋每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而找到自信。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，為培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。為此筆者采取相應(yīng)舉措，首先在課下筆者與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，洞察其自身的長(zhǎng)處，并借助某種契機(jī)幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而找到自信心。比如筆者在課下與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中發(fā)現(xiàn)其中一位同學(xué)的表達(dá)能力很好，邏輯思維能力出眾，通過學(xué)校舉行辯論賽這一契機(jī)，筆者以該學(xué)生表達(dá)能力出眾為由推薦其帶隊(duì)參加辯論比賽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身的長(zhǎng)處并將其充分發(fā)揮從而找到自信。

其次，在與學(xué)生建立信任之后，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)，例如：筆者會(huì)定期開展班會(huì)活動(dòng)，比如開展“心向陽光”主題班會(huì)，圍繞引導(dǎo)學(xué)生保持健康心態(tài)的中心內(nèi)容，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而讓學(xué)生保持健康良好的心態(tài)，以此來開展思想建設(shè)工作。

由此可見，班主任首先要悉心觀察，充分了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行思想道德建設(shè)，從而有效管理班級(jí)。

二、教師以身作則，發(fā)揮模范作用

班主任身為教育者，首先應(yīng)具有模范帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師用自身的優(yōu)秀來感染與自己朝夕相處的學(xué)生，使其在耳濡目染的過程中也變得優(yōu)秀。因此班主任應(yīng)從日常細(xì)節(jié)行為做起，加強(qiáng)自身的管理能力實(shí)現(xiàn)自我約束，從而樹立良好的形象并影響班級(jí)樹立良好的班風(fēng)。為此筆者采取相應(yīng)舉措，筆者認(rèn)為既然要為學(xué)生樹立榜樣作用，首先應(yīng)帶頭遵守班規(guī)，例如：不遲到不早退，筆者爭(zhēng)做最早到達(dá)班級(jí)且最晚離開班級(jí)的人;愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境，筆者在教室時(shí)會(huì)主動(dòng)整理講臺(tái)桌，并且看到地上有垃圾主動(dòng)將其撿起放入垃圾桶;與同學(xué)友好相處，筆者與同學(xué)以朋友的身份相處，善于聆聽學(xué)生的心聲，協(xié)助學(xué)生解決問題等等，筆者從每一件小事做起，在班級(jí)中樹立威信，尊重學(xué)生的想法，以此學(xué)生才能積極配合，從而使得班級(jí)管理工作順利推行。

其次，筆者認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，不能一味的職責(zé)批評(píng)，有技巧的運(yùn)用鼓勵(lì)說教的手段引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上才能獲得學(xué)生的信任做到師生相互尊重，以此才能避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)于班級(jí)管理造成適得其反的作用。由此可見，班主任在管理班級(jí)時(shí)應(yīng)以身作則，發(fā)揮良好的榜樣作用獲得學(xué)生的信任，從而達(dá)到學(xué)生能夠積極配合的目的，為管理班級(jí)增添助推劑。

三、重視班委建設(shè)，推動(dòng)工作開展

班主任在管理班級(jí)的過程中不能單槍匹馬自己行動(dòng)，應(yīng)重視班委的構(gòu)建，協(xié)助班主任來管理班級(jí)，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，從而達(dá)到更好的管理效果。為此筆者采取相應(yīng)舉措，例如：筆者在選拔班干部時(shí)，采集同學(xué)們的意見綜合考量組成班委隊(duì)伍。筆者根據(jù)每一位班委的長(zhǎng)處安排其職務(wù)，讓其將自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，以達(dá)到配合筆者高效管理班級(jí)的目的。

再例如：每周筆者會(huì)組織召開班干部會(huì)議，由班長(zhǎng)主持會(huì)議筆者旁聽，其他班干部匯報(bào)工作，將一周內(nèi)班級(jí)管理出現(xiàn)的問題匯總到一起，再集中討論并共同商量解決措施，商量出結(jié)果后由班長(zhǎng)統(tǒng)一分配各班干部在下一周需要做的工作內(nèi)容，最后由筆者來總結(jié)再提出建設(shè)性的意見。以此筆者與班干部相互配合，能夠更為高效地進(jìn)行班級(jí)管理。

由此可見，班主任要科學(xué)合理的構(gòu)建班干部隊(duì)伍，以達(dá)到推動(dòng)班級(jí)管理工作順利開的展目的，在有效協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而創(chuàng)建良好的班級(jí)風(fēng)氣。

總而言之，職業(yè)院校班主任要想管理好班級(jí)首先要充分了解學(xué)生的基本狀況及性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行思想道德建設(shè)，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，其次教師要以身作則，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，樹立威信并贏得學(xué)生信任，最后則要重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作效力，與班主任相互配合共創(chuàng)良好班級(jí)風(fēng)氣，以此職業(yè)院校班主任才能有效進(jìn)行班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1] ?何滿榮.中等職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理淺談[J].教育（文摘版），2016（4）：00237-00237.

[2] ?鮑佳婧.職業(yè)院校班主任在班級(jí)管理中引入企業(yè)管理模式[J].祖國(guó)，2017（16）：194-194.