加強高中化學(xué)分組實驗教學(xué)的重要性

田茂國

摘 ?要：化學(xué)實驗考察在高考中分值比重大，特別是新課程改革后，化學(xué)實驗的重要性被提升到一個更高的高度，不僅題型多樣，難度和創(chuàng)新也有所上升。然而在實際的教學(xué)中很多化學(xué)教師往往是照本宣科和以理論教學(xué)為主。從而導(dǎo)致學(xué)生在考試中常遭遇瓶頸，失分率較高。

關(guān)鍵詞：實驗;創(chuàng)新;課程改革;科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的有效手段和方法，通過化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)知識和實驗技能，以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、加強分組實驗教學(xué)的意義。

分組實驗教學(xué)是高中化學(xué)課程教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，又是學(xué)生對化學(xué)進行學(xué)習(xí)的一種重要手段。化學(xué)教學(xué)中的分組實驗教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很好的促進作用。

高中學(xué)生正處于快速發(fā)展身體和增長知識的高峰期，對新鮮事物都有較強的好奇心，也特別感興趣。且接收新鮮事物的能力也非常強，在化學(xué)實驗教學(xué)中會產(chǎn)生很多新奇的實驗現(xiàn)象，這些豐富多彩的實驗現(xiàn)象對學(xué)生有很強的吸引力，能使他們產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)熱情。只要我們在教學(xué)中善于引導(dǎo)，做到加強分組實驗教學(xué)，就能有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，達到非常好的教學(xué)效果。

教學(xué)的重點應(yīng)放在有利于學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)上，而分組實驗教學(xué)卻能很好地滿足這一要求。特別是化學(xué)基礎(chǔ)知識中相關(guān)的化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，既是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，也是教學(xué)中的難點。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)既枯燥又抽象。這對于處于提升階段的高中學(xué)生來說就更難于理解和把握。因此，我們在教學(xué)時，要充分地利用分組實驗這一種比較有效的手段幫助完成教學(xué)，就是把抽象的化學(xué)概念內(nèi)涵，通過分組實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^的實驗現(xiàn)象，再讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察學(xué)習(xí)、加深學(xué)生從感性上認識概念的本質(zhì)特征;再引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進行一步領(lǐng)會理解概念的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生很好地達到有效掌握化學(xué)基本概念的目的。

例如：在《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》這一節(jié)的教學(xué)時。照本宣科的對學(xué)生講解吸熱反應(yīng)有什么樣的特征和現(xiàn)象，放熱反應(yīng)有什么特征現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)中能量是怎樣變化。這種填鴨式教學(xué)，學(xué)生聽著這樣的課就會覺得枯燥無味，甚至昏昏欲睡。一堂課下來學(xué)生的收獲微乎其微。即使部分學(xué)生記住老師講解的內(nèi)容也理解相關(guān)的概念，解答基礎(chǔ)實驗題時雖然得心應(yīng)手，但是遇到靈活多變實驗考題時就會袖手無策，失分率較高。如果我們把學(xué)生帶到實驗室讓學(xué)生親自動手完成一些吸熱反應(yīng)和發(fā)熱反應(yīng)實驗。學(xué)生通過親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。分析實驗中產(chǎn)生的一些問題和現(xiàn)象并總結(jié)出結(jié)論。這樣就可以很好的幫助學(xué)生理解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念。同時也加強學(xué)生對實驗基本操作的學(xué)習(xí)、實踐和鍛煉，在這過程中加強引導(dǎo)對學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及加強引導(dǎo)學(xué)生對從現(xiàn)象得出結(jié)論的推導(dǎo)過程的方法進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)，使學(xué)生的實驗操作技能、實驗觀察能力及實驗邏輯推理能力得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、提高高中分組實驗教學(xué)的方法和措施。

高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)化提升的關(guān)鍵時期。這個階段做好分組實驗的教學(xué)工作，讓學(xué)生深刻的學(xué)會化學(xué)知識的魅力，為今后學(xué)生解答實驗類型的題突破瓶頸是十分關(guān)鍵的。

1、加強學(xué)生對常用的實驗儀器認識的教學(xué)

在進行實驗教學(xué)中，首先是有關(guān)的實驗儀器認識的教學(xué)，就是使學(xué)生對化學(xué)實驗中常用的儀器達到初步了解和認識的目的。教學(xué)的重點主要是加強常用儀器的展示，就是把常用儀器的實物和圖形相結(jié)合向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生通過對儀器實物觀察和圖形觀察，對儀器進行動手接觸并操作和繪畫儀器簡圖，加強學(xué)生對實驗儀器的名稱、形狀、繪畫、用途、操作及使用注意事項等方面進行全面充分地體會和認識。這樣做法很容易使學(xué)生達到初步掌握有關(guān)的化學(xué)實驗儀器知識的教學(xué)要求。

2、加強學(xué)生對實驗基本操作領(lǐng)會的教學(xué)

化學(xué)實驗基本操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容;也是學(xué)生學(xué)習(xí)實驗的基礎(chǔ);也可作為學(xué)生正確實驗操作的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。在實驗教學(xué)中學(xué)生只有正確熟練地掌握這方面的知識，才能保證學(xué)生實驗教學(xué)得以順利進行，其成功性和有效性得于實現(xiàn)。因此在教學(xué)時必須重視，加強化學(xué)實驗基本操作的教學(xué)。應(yīng)加強讓學(xué)生自己動手去進行演習(xí)練訓(xùn)，加強讓學(xué)生自身領(lǐng)會操作技巧，使學(xué)生熟練掌握操作技能，以便提高學(xué)生的實驗基本操作，滿足分組實驗教學(xué)的要求。

3、加強對學(xué)生分組實驗的落實指導(dǎo)教學(xué)

在分組實驗教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生分組、由學(xué)生親自動手操作、自主完成實驗的教學(xué)方式。學(xué)生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果，達到共同發(fā)展的目的。為取得有效分組實驗教學(xué)的效果，在進行學(xué)生分組實驗教學(xué)時，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生對分組實驗的預(yù)習(xí)、編寫實驗提綱、設(shè)計實驗操作步驟、實驗的實施過程、現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗結(jié)論的分析、實驗報告的完成等方面的落實情況，并及時對學(xué)生加以糾正和反饋。使學(xué)生的實驗得于順利完成，并取得較為理想的實驗學(xué)習(xí)效果。在這一教學(xué)過程中，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作能力，使學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Φ靡杂行У奶岣摺Ｋ裕谶M行學(xué)生分組實驗時，加強對學(xué)生實驗要求相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)也是化學(xué)教學(xué)中進行實驗教學(xué)的一項重要措施。按照認知規(guī)律，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氛圍中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實驗，這有賴于老師觀念的轉(zhuǎn)變，手段的更新，教師應(yīng)提供學(xué)生實驗的舞臺，克服實驗條件的限制，盡可能地讓學(xué)生動起來，誠如教育家陳鶴琴所說：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己去想”。

隨著高考改革的日益推進，在各類考試中化學(xué)實驗題的比重日益增大且出題更加靈活多樣化，化學(xué)實驗在高中教學(xué)以及各類考試中受到越來越多的重視，學(xué)生通過化學(xué)分組實驗的操作演練在一定程度上拓展學(xué)生解答實驗考題的思維。我們必須予以重視和關(guān)注。現(xiàn)階段，教師在認清這種考試趨勢的情況下，需要對學(xué)生的分組實驗給予更多的關(guān)注。當(dāng)然，這個問題的解決既需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，又需要學(xué)生對分組實驗的重視和參與，唯有二者結(jié)合，化學(xué)分組實驗教學(xué)才能發(fā)展地越來越好。才能更好的為學(xué)生高考添磚加瓦。

參考文獻

[1] ?趙秋花. 淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性[J]. 中外交流，2016，000（032）：197.