巧用信息技術創建初中語文高效課堂

代中友

摘 ?要：隨著社會和科技的快速發展，我國已經步入信息化時代，信息技術被廣泛的應用于人們的各種活動中。在教育教學方面教師將信息技術手段融入到各學科的課堂教學設計中，其中在初中語文的教學過程中利用信息化技術進行教學極大程度上可以激發學生的語文學習興趣，幫助學生高效學習語文知識，為學生今后的語文學習打下堅實的基礎。基于此本文對從信息技術在初中語文課堂中的價值入手，探究信息技術在初中語文課堂中的運用。

關鍵詞：信息技術;初中語文;高效課堂

引言

新課程標準中明確要大力的推進素質教育，培養學生的綜合素養。這對于初中語文教學而言是一項較大的挑戰，而信息技術的普及在一定程度上幫助初中語文教師克服了這一挑戰。通過信息技術的合理使用為學生創造出活躍有趣的課堂氛圍，有利于學生從多種感官出發體驗語文教學的魅力，提高學生對語文內容的理解，提升學生的語文水平。因此合理的運用信息技術手段能夠有效的提高初中語文的教學效率，教師需加強對信息技術的應用意識，提高自身的信息技術水平。

一、初中語文課堂中運用信息技術的現實價值

（一）激發學生的學習興趣

在傳統的教育教學中語文教師們所采用的教學方式通常以板書說教形式為主，學生被動的接受語文知識內容，而且這種教學方式下教師更加注重的是學生對內容的記憶，缺乏培養學生的內容理解意識，課堂氛圍較為固定枯燥，學生的學習積極性較低，不利于學生的發展。而通過信息技術手段可以教師可以將語文知識內容通過圖片、視頻等形式結合教材對學生進行講解，從視覺、聽覺等多種角度使學生直觀的感受語文知識，有效的激發學生的學習興趣，促進初中語文教學質量的提高。

（二）加強學生語文學習的效率

在初中語文教學中結合信息技術的方式開展教學活動，教師首先在進行語文教學設計時需要根據教學內容尋找合理的方式與信息技術相融合，改變自己的教學方式和教學目標，旨在能夠通過信息技術增加學生對語文知識內容的理解，學生在教學過程中更易掌握教學內容，同時信息技術手段還能夠吸引學生的注意力，調動學生的語文學習積極性，提升課堂教學的趣味性，從而實現學生語文學習效率的加強，提高教師的教學水平和教學質量，促進學生的學習發展。

（三）豐富語文教學的內容

語文教材中的內容是經過長期的教學研究而設計得出的，但其內容也具有固定不變的特點，學生在學習過程中難免會感到枯燥無味，降低學習的興趣。教師通過利用信息技術手段在互聯網上搜集教學相關的課程資源，使教學內容更加豐富多彩，將網絡資源與語文教材相結合可以拓寬學生的知識范圍，同樣的教師也可以增加教學形式、擴張教學目標，擺脫了傳統教學的限制，豐富了語文教學的內容，促使語文學科的教學空間更加廣闊。

二、信息技術在初中語文課堂中的運用

（一）詳解語文內容

語文學科伴隨學生的整個義務教育階段，在學生的學習過程中發揮著十分重要的作用。初中是學生接受教育的過渡階段，在這一時期內的語文教學質量直接對學生未來的語文學習產生影響，傳統的語文教學模式下教師的課程講解方式通常以說教為主，將教學內容板書在黑板上，而語文具有很強的表現色彩，簡單的板書或口頭語言并不能使學生完整把握對知識的理解，限制了學生的想象力，阻礙了學生思維能力的發展。在教學過程中結合信息技術手段可以將語文知識的內容更加細化，將語文的魅力通過圖片、視頻等形式展示出來，有利于學生對語文內容的正確理解，例如當教學內容中涉及風景或者名勝古跡時教師可以搜集相關的圖片供學生欣賞，學生直觀的看到景色的實景，感受到語言描述的真實性、形象性，不僅可以幫助學生掌握知識內容還可以有利于提高學生的語言運用能力、表達能力以及想象能力，推動學生的能力全面發展。

（二）多樣的閱讀寫作教學

閱讀和寫作是語文教學的重要組成部分，新課程標準中規定必須培養學生的閱讀能力和寫作能力。學生需要養成良好的閱讀習慣，擁有一定的閱讀量，隨著信息技術教學方式的廣泛應用，在閱讀中也可以應用信息技術的方式，學校可以設置專門的校園網絡圖書館，定期的組織學生開展網絡閱讀，以網絡圖書館的方式不僅解決了實體圖書的空間占用和圖書保養維護的問題，而且通過網絡為學生提供更加豐富的圖書資源，增加學生的書籍選擇范圍，拓寬學生的閱讀面了解更多的文章知識，在各個圖書下設置相應的評論區域，學生可以發表自己的閱讀感想，學生之間形成動態的交流，提高學生的閱讀興趣，促進學生閱讀習慣的養成。學校設置校園寫作平臺，學生通過平臺發表自己的習作，各個班級之間的學生們都可以進行作文賞析并開展寫作交流，表達自己的寫作看法，為其他同學的文章提供建設性的意見，還可以舉辦網絡寫作比賽，將優秀的文章進行網絡評選并展示，增加學生的交流興趣，提高學生的自信心，激發學生的寫作興趣，從而提高學生的語文寫作水平。

（三）設置網絡教學平臺

信息技術已經普遍應用在了人們的日常生活之中，通過一些網絡軟件滿足日常的交流，而教育教學作為一種師生之間的交流也可以利用這些網絡信息交流平臺進行，學校創建自己的網絡教學平臺，在平臺中設置多樣的教學板塊，如設置教學資源共享板塊，將教師的日常教學活動以及網絡上其他的優秀教學資源上傳至教學平臺供學生進行補充或回顧學習時使用，尤其對于基礎薄弱的同學而言這是非常有效的鞏固知識的方式;設置專門的解疑答惑板塊，學生將不愿以口頭表達的學習疑問難題發表出來，教師通過平臺回復學生，幫助學生解決相關問題、擺脫語文學習的困境，從而使師生之間的關系更加貼近，有效調動學生的學習主動性和語文學習興趣，推動學生的學習進步。

三、結束語

綜上所述，在現代社會發展的前提下，信息技術對于初中語文教學而言是至關重要的，有助于教師創建出高效的語文課堂，因此初中語文教師應重視信息技術的應用，提高自身的信息技術操作運用水平，在教學設計中合理的規劃信息技術的使用策略，有效的將信息技術融入教學之中，幫助學生理解語文內容、掌握語文知識，切實的提高學生的語文水平，促進學生的綜合發展。

參考文獻

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