劉環(huán)

摘 ?要：英語(yǔ)是初中階段非常重要的學(xué)科，然而閱讀又是英語(yǔ)學(xué)科中重要組成部分，需要對(duì)閱讀教學(xué)給予高度地重視。英語(yǔ)新課程被提出之后，給初中英語(yǔ)提出了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)教學(xué)中要重視課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)實(shí)踐措施，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課外閱讀;教學(xué)實(shí)踐

學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，可以積累大量的英語(yǔ)詞匯，豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，促使學(xué)生更加了解西方國(guó)家的文化與風(fēng)俗特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀能力具有十分重要的意義。初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升與進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)具有更全面地了解與認(rèn)知，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)的現(xiàn)狀分析

（一）缺少教師的合理指導(dǎo)

初中英語(yǔ)課外教學(xué)過(guò)程中普遍存在教師指導(dǎo)不夠的情況，成為制約英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。由于各種原因的出現(xiàn)，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中會(huì)遇到一些難題，但是缺少教師的閱讀指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題積壓的越來(lái)越多，逐漸對(duì)閱讀失去興趣，對(duì)之前遇到的問(wèn)題也不理會(huì)，然而學(xué)生在遇到問(wèn)題之后還沒(méi)有被解決，下次學(xué)生閱讀還會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，嚴(yán)重抑制課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行[1]。

（二）課外閱讀氛圍不理想

初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率受到良好閱讀氛圍的影響。由于缺少社會(huì)與家庭的重視，無(wú)法為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課外閱讀氛圍，會(huì)讓學(xué)生的注意力分散。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，手機(jī)、電腦等成為每個(gè)家庭的必需品，有些學(xué)生抵不住誘惑，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，放學(xué)就回家玩手機(jī)游戲，占用學(xué)生大部分課外閱讀時(shí)間，對(duì)課外閱讀的開(kāi)展非常不利。

（三）學(xué)生閱讀興趣不高

在初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀缺乏興趣，已經(jīng)成為影響英語(yǔ)課外閱讀開(kāi)展的主要影響因素。當(dāng)教師布置完英語(yǔ)課外閱讀作業(yè)之后，學(xué)生對(duì)作業(yè)完成情況不重視，隨隨便便寫(xiě)完應(yīng)付了事，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)效率持續(xù)下降。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)實(shí)踐措施

（一）精選課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)際教學(xué)中，課外閱讀材料的選擇對(duì)學(xué)生非常重要。教師在選擇閱讀材料時(shí)，要保證全面性、新穎性以及多樣性的特點(diǎn)，逐漸拓展學(xué)生的閱讀知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣[2]。初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇合適的閱讀材料，也可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上流行的元素與話題吸引學(xué)生眼球，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，保證學(xué)生閱讀興趣的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課下時(shí)間，搜集一些與音樂(lè)有關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生了解有關(guān)西方國(guó)家對(duì)音樂(lè)形式的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生充分了解西方國(guó)家的風(fēng)俗文化，這樣既可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生閱讀水平。

（二）營(yíng)造教學(xué)情境，提升課外閱讀效率

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行課外閱讀教學(xué)。教師設(shè)定教學(xué)情景，可以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力與閱讀能力，有利于課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

在特定的情景下，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，融入閱讀氛圍中，在輕松愉悅的氛圍中感受閱讀的重要性與作用。比如在學(xué)習(xí)“job”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可圍繞課本知識(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)和職業(yè)有關(guān)的interview，讓學(xué)生在情景中展開(kāi)閱讀，加深對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)掌握更多閱讀方法與技巧，為英語(yǔ)課外閱讀質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。

（三）開(kāi)展設(shè)問(wèn)教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師在開(kāi)展英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題與內(nèi)容，提出科學(xué)合理的問(wèn)題，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)話題的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而保證英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力才會(huì)提高，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升[3]。

比如，教師可以圍繞課本文章內(nèi)容，為學(xué)生提供相似的閱讀材料，然后讓學(xué)生針對(duì)不同閱讀材料的理解說(shuō)出自己的感受。通過(guò)這樣的方式來(lái)有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，教師提出問(wèn)題之后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的各種答案，從學(xué)生的想法入手，為其采取針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)方式，不斷提高英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)效率。

結(jié)論：

綜合上述，課外閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的組成部分，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究英語(yǔ)的能力，圍繞教材內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的閱讀材料與內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式，拉近教師與學(xué)生的距離，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)水平，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?黃朝珍.初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)策略探討及實(shí)踐[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018，（1）：96-97.

[2] ?崔麗麗.淺談初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)[J].中外交流，2019，26（34）：132-133.

[3] ?杜紅.課外閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的效果體現(xiàn)[J].文學(xué)教育（下），2019，（12）：185.