如何在小學三年級數學授課環節中實施創意法授課方式

張萃萃

摘 ?要：通過創意法開展教學是一種全新的教育方式，它與傳統方法不同，有著獨特的優勢。在這種教學方式下重點關注的是老師能否在授課的過程中調動創新型方式，通過全新的授課方法幫助學生們更好的進行知識的學習，以此達到良好的學習效果。小學三年級是學習的基礎階段，也是關鍵階段，大多數情況下，學生在這個年紀往往有著不專注的情況，因此要想在小學三年級進行數學課程的開展，就需要老師利用學生的好奇心理，調動學生們學習的自發性。這就要求老師不斷發揮創新意識，將創意法運用于小學三年級數學授課的環節中，以此激發學生學習的自發性，提高教授的水平，保證學習的效果。基于此，本文重點探討創意教學的方法在小學三年級的相關數學授課環節中的運用。

關鍵詞：小學;三年級;創意法;數學

一、創意法的教學方式在三年級數學教授環節的運用

（一）重點把握學生的集中程度

使用創意法授課方式重點應該把我學生的集中程度。集中程度代表的是人們在進行某個行為的過程中所具有的專注程度，集中程度越高，就代表有著更大的興趣，也有著更大自發進行的可能性。對于小學三年級的學生群體而言，他們年齡普遍較小，自控力相對于高年級學生來說相對較弱，因此他們對學習的集中程度也會相對較低，尤其是數學這種較難的課程。這就要求老師們在授課的環節中應該想辦法提高他們的興趣，能夠讓他們對數學的學習有著更高的集中力。在授課環節，老師們應該積極與學生們進行互動，向學生們提問，以此引導學生自發進行思考，鞏固知識。在提問的過程中，也應該講究一定的方式與方法，不可過于復雜，也避免太過容易，應該根據學生們內容學習的情況進行調整。

（二）引導學生邏輯能力與思維能力的提升

在課改不斷深入的環境之中，更加注重學生們的邏輯能力與思維能力。過去的教學方式主要是通過老師們填鴨般的教授進行內容的學習，不會關注學生學習能力是否提高。為了提高學生們在數學學習中能力的進一步提升，就應該采用創造性教學來教授。以這種方式教授內容，能夠在解決某一個難題的時候，從多個層面進行思考，最終讓學生們找到多種解決難題的方法，調動學生們充分發揮思考能力，多樣化解決問題，實現學生能力的提升。在利用創意法進行授課的過程中，老師應該積極引導學生自發進行思考，獨立解決難題，積極采用發散化的思考方式，提升學生的思維能力。這些能力的提升，能夠有利于學生綜合素質的提高，帶動學生全方面的發展，符合時代發展的趨勢。

（三）加強新知識與舊知識之間的聯系

為了保障創意法授課方式的有效運用應該進一步加強新知識與舊知識之間的聯系，搭建連接二者的學習框架。三年級的數學課程具有較強的關聯性，因此新知識與舊知識應該充分的聯系在一起，才能融會貫通，有效展開學習。故，數學授課老師在進行新內容的講解過程中，應該主動鏈接以前學過的內容，形成一個完整的知識框架，在對比與聯系的過程中，讓學生們體會到相關學習的有趣之處。通過將二者有機結合在一起，融會貫通，才能解決難題，提升學習的效率，為后續的學習提供保障。

二、提升學生學習的自發性

（一）積極帶動學生對數學的興趣

在數學授課環節中，老師應該想方設法帶動學生們學習的自發意識，讓他們不斷提高對數學的興趣。在學習的過程中，學生們對自己并不了解的內容往往不會產生興趣。因此，老師們在授課環節，講授新的內容時，主動鏈接過去學過的相似內容，利用與舊內容讓學生減少畏難的情緒，通過聯系與對比，調動他們對數學的興趣，減少學習過程中的難度。舉例來說，當老師在教授兩位數的相乘運算的過程中，老師們可以通過一位數的乘法運算進行引入，將它們二者相結合，分析其中有什么不同。通過一位數的相乘運算，能夠減少學習的難度，讓學生們熱情有所提升，有利于培養他們的興趣，克服畏難的情緒。

（二）優化授課內容

三年級的學生群體，年齡普遍偏小，相對于高年級的學生來說，很難在較長的時間集中注意力，這也是影響小學數學課程教授效果的主要因素。因此，老師在采用創意法進行授課的過程中，一定要重點關注授課的內容，采用多樣化的教學方式，不斷優化課堂教學的效果。授課的環節中，應該隨時關注學生們的學習狀態以及學習效果，關注學生們是否集中。一旦出現分神或者學習效果不佳，學生比較迷茫的狀況，就應該隨時調整授課的方式與內容，讓學生們能夠更易理解。應該以學生們的學習狀況，隨時進行動態的調整，這樣就能避免按部就班，影響授課的效果。

三、尊重個體差異，加強學生綜合素質提升

運用創意法進行數學授課，最主要的目的就是尊重學生個體差異，實現多樣化的發展;注重學生綜合素質，促進全面發展。它關注的是學生能力的提升，而不僅僅知識對知識的掌握，它以數學教學為手段，強調的是學生們在掌握數學知識的過程中，還能學會如何運用數學中的思維方式解決問題、應對困難。老師們在授課的過程中，應該以學生作為學習的主角，發揮學生的自發意識，引導學生進行獨立的思考，積極鼓勵學生、尊重學生、理解學生，讓他們在學習中充滿快樂與愉悅，以輕松有趣的環境，不斷的帶動他們的興趣，自發的進行學習，提高效率，提升效果。

四、結論

通過以上分析，可以了解到創意法教學在三年級數學授課環節中的應用具有獨特的優勢，應該積極采用該種教學方式，重點關注學生的集中程度，強調對學生思維能力以及邏輯能力的培養，利用與舊知識的鏈接，減小學習的難度，提升教學的水平。

參考文獻

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