放飛童真天性，打造快樂童年

晴和

摘 要：中小學教育是教育的起步階段，也是對學生未來成長產生重要影響的階段。此階段的學生雖系統學習知識，但傳統灌輸式、拔苗式教育抹殺了學生天性。對此，本文基于現階段中小學教育的特點，提出放飛童真天性，打造快樂童年的策略，希望能為學生的成長提供幫助。

關鍵詞：童真教育 發展規律 教育管理

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.057

天性指的是人先天具有的固有屬性，亦稱本性。中小學生正處于成長的初級階段，在教育過程中教育者應當順應中小學生天性來促進中小學生健康成長。中小學教育若無法遵循學生天性，則既無法體現人本教育理念，也無法讓學生健康、快樂地成長。在素質教育背景下，人本教育、童真教育理念逐漸進入人們視野。因此，中小學教育管理過程中，應當以學生的天性為前提，充分釋放學生活力，讓學生在愉快的學習環境中掌握更加扎實的基礎知識，為未來的健康發展奠定堅實的基礎。

一、教育脫離天性的體現

素質教育背景下，教育模式、教育理念不斷發生變化，但部分中小學在教育及管理過程中依舊沿用傳統教育模式及教育思維，體現出急功近利的心態。若學生在童年學習生活中感受不到快樂，那么他們未來的人格也很有可能受到影響，具體體現在以下幾個

方面。

1.強制教育扭曲學生的天性

在教育過程中，望子成龍、望女成鳳是我國家長普遍的教育目標。家長對學生期望過高，就極容易忽視學生天性，只追求最終的學習成果。部分家長在教育過程中，認為中小學教育的目標便是開發智力，讓學生掌握扎實的基礎知識。本著不能讓孩子輸在起跑線上的道理，許多家長讓學生加各種課外補習班，希望通過灌輸知識及技能培訓的方式充分開發學生潛能和智力。在這種教育模式下，學生的閑暇時光被補習班占滿，兒童沒有充分的時間學習、玩耍，導致學生童真、天性被嚴重打壓。家長強烈的“責任心”和強大的攀比心理成為阻礙學生天性釋放的主要因素。家長沒有意識到中小學時期是兒童成長的關鍵期，外界壓力不斷地灌輸，會導致學生情緒低沉，在學習過程中感到壓抑，導致兒童的童真天性受到傷害。

2.教育內容違背學生天性

中小學教育需符合學生天性，以合適的方式將知識傳遞給學生。但家長和教育者往往不會注意到這點，他們在教育過程中仍然會選擇違背學生天性的教育模式。兒童教育機構或中小學若管理不嚴格，辦學質量會受到嚴重影響，于是部分學校過分注重學生的學習成績所帶來的經濟效益。

在經濟及成績的驅動下，中小學教學過程中會對學生教育產生誤區，比如部分中小學設置的藝術課程，忽視了教育內容可能已經超出學生認知水平，也沒有尊重學生的興趣愛好。部分中小學教育過程中，教師嚴格遵循教材內容進行教學，忽視了游戲教育或者多媒體教育對學生成長的作用。沒有以學生興趣為前提，選擇適合的教育模式來激發學生的學習熱情，調動學生的思維。這種教育模式將學生限制在固定的空間，固定的教學套路里，兒童的創造性自然會被無情抹殺，這在很大程度上剝奪了學生成長過程中的幸福感。

3.培養目標違背童真天性

中小學階段教學目的主要是學習基礎知識，但家長及學校為了學生能夠獲得更好的成績，強迫其學習。這種教育方式讓學生學習任務加重，日常學習任務往往無法全部完成，學生也無法即使總結學習上的問題，導致能力無法提升。學生被迫按照學校和家長設定的路線前行，這種拔苗助長式的教育方式犧牲了兒童的童真天性。在這種教育模式下，會導致學生出現壓抑的情緒，開始厭惡學習，不愿表達自己。

二、放飛童真天性，打造快樂童年的策略

中小學階段學生已經具有獨立思維，在成長發育過程中，教育領域應當遵循學生自然成長規律。若教育活動忽視學生人格及生命價值，則無法培育出人格健全的學生。因此，還需重新審視目前的中小學教育，關注學生的童真天性，助力學生健康成長，打造快樂童年。

1.順應兒童天性，打造快樂童年

童年是人生的黃金時期，這段時間學生應該無憂無慮、快樂成長。但目前的教育思想具有很強的功利性，在這種急功近利的教育理念下，學生童真天性受到嚴重打擊。在中小學階段需要學習大量內容，導致學生沒有玩樂的時光，這不符合生命潛質的發展

規律。

中小學教育過程中，學校管理人員應當認識到天性教育的重要意義，在制定教育管理方案時，應當結合人本教育理念，遵循自然成長規律，凸顯學生的主體地位。家長是孩子的監護人，也是兒童成長的重要陪伴者，在保護兒童天性上具有重要作用。在開展家長活動時，學校也要做好家長的工作。但實際教育過程中，剝奪學生童年及天性的往往便是家長，因此，在學校教育過程中，需組織家長參加相關教育活動，通過視頻或者文章內容等形式，讓家長認識到抹殺兒童天性對學生未來成長的惡劣影響，幫助家長樹立危機意識。教師或學校管理人員應當認識到培養學生特長應當尊重學生興趣，因材施教。中小學生處于渴望與外界交流的階段，對周圍事物充滿強烈好奇心，因此，在教育過程中學校與家長都應當遵循學生成長規律，振奮學生對熱愛生活的精神，為學生健康成長保駕護航。

2.尊重學生個性，為學生營造快樂的環境

中小學教育應當尊重學生天性，尊重學生的樂趣需求。中小學教育的價值應當體現在呵護學生天性及保護其童真上。兒童的天性如同成長的種子，學校如同播種的園地，教師及管理者便如同園丁，教育工作者應當為學生選擇適合學生成長的土壤，為學生營造良好的成長環境，讓學生在充滿樂趣的環境中健康、快樂成長。對此，教育工作者應當根據學生不同階段的發展特點，選擇適合的教育內容。

學校在教育過程中需要將游戲歸還給學生，喜愛游戲作為學生的天性，也是學生主要的活動方式及童年的快樂源泉。游戲能帶給學生歡樂，也能展現其生活活力，在中小學階段教育中應當將游戲作為教育出發點，使游戲成為學生學習及生活的重要組成部分。對此，面向兒童的教育應當契合學生游戲精神，在課堂中適當融入益智游戲，將室內學習與室外學習相結合，讓學生之間相互交流，在游戲過程中展現學生的學習熱情，讓學校成為學生揮灑天性的舞臺，面向中小學的童真天性教育中，應當讓屬于兒童的童年回歸學生身邊，為學生童年帶來足夠的歡樂。

3.釋放學生天性，讓學生感受成功的喜悅

一個人的學習及事業獲得成功后，會帶來愉悅、興奮的情緒，這種情緒也會成為繼續發展的強大動力。因此，在中小學教育過程中，學生在釋放天性的情況下獲得成功，會加速學生健康成長。教育工作者在教育管理過程中可通過教育設備開設各種活動讓學生釋放天性，學生可以根據自己的喜好選擇熱愛的活動，這種具有選擇性的活動方式也能避免學生的天性受到打壓。

傳統應試教育的弊端便是片面地為學生張貼標簽，導致很多具有天賦的學生個性受到壓抑，這也是對人才資源的浪費?，F代教育中強調學生的主體地位，注重學生全面發展。教育工作者還需根據學生特點因材施教，只有高度重視學生個體差異，才能在教育過程中關注每個學生的興趣點，幫助學生樹立學習自信。

總之，新時期的教育改革重視學生個性發展。因此，結合當前教育形式，教育工作者還需發現教育管理方面的問題，不斷完善教育機制，制定符合學生天性的教育方案，讓家長認識到學生天性釋放對成長的重要意義。

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