培養快樂的“西燕小精靈”

蒙秀溪

南寧市上林縣西燕鎮中心學校（以下簡稱西燕中心學校）創辦于1942年，是一所有著悠久辦學歷史的鄉村學校。近年來，該校乘著義務教育均衡發展的東風，辦學條件得到了極大改善，各類教學儀器設備、功能室配備齊全。

2017年，西燕中心學校參與了廣西壯漢雙語小學校長模塊化培訓項目，在項目組專家陳向陽教授的指導下，該校進一步深化辦學內涵，積極研發學校課程——“快樂課程”，構建“樂德課程”“樂智課程”“樂藝課程”體系，不斷朝著“培養壯漢雙語兼修、個性潛能獨具、勤學明理自信的全面發展的幸福西燕小精靈”的育人目標邁進。

“樂德”

“一個合格的學生，首先應是一個思想品德合格的學生;一個快樂的‘西燕小精靈，首先應是一個陽光、上進的‘小精靈。我們認為，教書育人首要是做好學生德育工作，所以我校將該項工作放在發展的首位。”西燕中心學校校長何仲輝如是說。

2017年以前，該校也開展常規的德育工作，如利用升旗儀式、清明節、重陽節等開展愛國教育、孝養教育，但由于缺乏明確的育人目標、完善的育人體系、有效的方法，德育工作成效并不喜人。

2017年，廣西壯漢雙語小學校長模塊化培訓項目專家對西燕中心學校的辦學進行了系統化的指導，幫助該校構建起了全面的育人體系。“樂德課程”就是在項目專家指導下構建起的關于學生德育的校本課程。

“樂德課程”旨在培養學生正確的人生價值觀，培養有愛心、感恩心、責任感、幸福感且陽光快樂的學生。“樂德課程”的關鍵在于“樂”，也就是通過有趣的活動、多樣的形式，讓學生在愉悅的氛圍中養成良好的思想品質。

“我最喜歡‘鶯歌燕舞文藝活動，尤其是其中的‘三月三活動，因為我們可以穿上漂亮的民族服飾，品嘗到美味的壯族食品，參加有趣的壯族風俗活動，還可以欣賞到特色壯族舞蹈。”西燕中心學校學生韋瑩說。每次參加這樣的活動，都會讓身為壯族的她“感到萬分自豪”。從活動中她“了解了多姿多彩的壯族文化”，在各種文藝表演中，她變得更加陽光自信。

“鶯歌燕舞”活動是西燕中心學校“樂德課程”的一個子課程。近年來，該校積極構建“樂德課程”體系。除了利用元旦、“三月三”“六一”等節日舉辦與民族文化相關的“鶯歌燕舞”活動，還利用特色主題班會落實學生品德教育，通過集會禮、校園禮等活動落實養成教育，通過清明節祭掃烈士墓落實愛國主義教育，利用豐富多彩的少先隊活動陶冶學生的情操，舉辦“燕之語”經典誦讀比賽等提升學生的成就感、幸福感。

西燕中心學校還要求在語文、數學、英語、法治、書法、閱讀等課程中，融入“樂德課程”的內容，無論是在課上，還是在課外，都能對學生進行全方位的品德教育。“現在，學校的德育工作開展得有聲有色，師生的精神面貌都變了個樣。”該校教師黃祥亮感慨道。

“樂智”

“樂智課程”，是西燕中心學校研發的另一項校本課程。“智，就是智力，就是知識傳授。‘樂智課程實質上是一個關于教學改革的體系，但又和教學改革有所不同。它改革的不只是課堂教學，還包含研發‘樂智校本課程，目的是教給學生系統的學科文化知識和技能，滿足學生智力發展的需要。”何仲輝介紹道。

“樂智課程”體現在課堂教學改革上，是西燕中心學校積極打造的快樂課堂。在該校任教近14年的蒙小英，深切感受到近年來課堂教學的變化。她告訴記者，過去的課堂比較沉悶，部分學生學得很吃力，更多時候“課堂成了成績好的學生的發言堂”。如今，隨著“樂智課程”研發的逐漸深入，該校形成了自主、合作、探究的新型課堂。

蒙小英舉例：在執教《和我們一樣享受春天》一課時，她以“春天”“享受”兩個詞作為教學的切入點，讓學生結合整首詩的內容，談一談自己對這兩個詞的理解，并提出“為什么作者要問這么多‘這究竟是為什么”的問題，激發學生的閱讀欲望。接著，她讓各小組通過小組合作探究的方式，深入閱讀詩篇，解讀“這究竟是為什么”背后作者想要表達的思想感情。

整節課下來，蒙小英“退居”學生背后，讓學生自主探究、合作學習，每一名學生都能積極參與到課堂教學中。“學生打哈欠、開小差的現象少了。現在，我能看到的是，學生們都積極主動發言，或是因為解決了某一個問題而歡快一笑。”蒙小英說。

作為壯漢雙語學校，西燕中心學校開設了“快樂壯文”課程，通過收集各種有趣的壯文知識、壯文文學作品，創編壯文童謠、順口溜等方式，引導學生快樂地學習壯文和壯族文化。

西燕中心學校還研發了“快樂科學苑”“快樂生活館”“快樂閱讀”等“樂智”子課程。“快樂科學苑”課程，是讓學生通過有趣的科學小實驗，掌握豐富的科學知識;“快樂生活館”課程，是組織學生到田間地頭學習各種農業知識……

“有一次上科學課，老師把我們帶到農田里，讓農民伯伯給我們講怎么種玉米、水稻，講蔬菜怎么除草、施肥，可有趣了。回校后，我們按照農民伯伯教的那樣種蔬菜，現在長得可好了。”西燕中心學校學生盧妍妃說。

“樂藝”

“這是我自己繡的，好不好看？”西燕中心學校學生石雪冰自豪地向記者展示她的作品，“民族技藝課上，老師們會教我們做五色糯米飯，教我們壯錦織法，教我們簡單的刺繡……可豐富、可好玩了！”

石雪冰所說的“民族技藝課”（即為國家課程中的手工課），是西燕中心學校研發的“樂藝課程”中的一門課。該校開設了種類豐富的興趣課，成立具有民族特色的社團，舉辦各種民俗活動，讓學生在快樂的氛圍中習得一種技藝、培養一種興趣。

對于男孩子雷路寧來說，“民族體育項目課”更有吸引力。雷路寧告訴記者，學校的“民族體育項目課”內容非常豐富，有拋繡球、打陀螺、踩高蹺、丟沙包、打迪尺、跳竹竿、滾鐵環、抓石子、踢毽子等。“打陀螺特別好玩。要打好陀螺，不僅需要力量，還需要技巧和專注力。從打陀螺這件事，我領悟了很多，養成了認真、專注地做一件事的好習慣。”雷路寧說。

在實施“樂藝課程”中，西燕中心學校以實現學生德智體美勞全面發展為目標，采取琴棋書畫輔助式教學、手工制作體驗式教學等方式，開設了“民族大課間”“民族技藝課”“民族體育項目課”等子課程，授課內容為壯族傳統手工藝、傳統體育運動，以及壯族山歌、舞蹈、書法等。該校每周開設2節壯文課，讓學生學習民族語言、傳統習俗、民族舞蹈;每周開設1節書法課，讓學生進行硬筆、軟筆書法訓練;單周還開設1—2節“民族技藝課”，讓學生掌握更多民族技藝。

在開設課程的同時，西燕中心學校還成立了各類學生社團，種類包括書法、象棋、豎笛、籃球、乒乓球、繪畫、舞蹈、科學等，學生可根據自己的興趣愛好選擇社團。該校學生韋玉立很喜歡畫畫，就參加了繪畫社團。參加社團后，她學習畫人物、畫建筑，而且社團每月都會舉辦一次主題繪畫比賽，這讓她的繪畫水平得到了很大提升。

為了更好地指導學生，西燕中心學校還致力于打造多才多藝的教師隊伍，要求每一位教師根據自己愛好、特長，自修一門校本課程，確保各門校本課程能夠常態化開展。

隨著“快樂課程”的深入實施，西燕中心學校培養了越來越多的“西燕小精靈”。“這是一所讓人快樂、幸福的學校，在這里我擁有了六年快樂時光，讓我深深懷念。”即將從該校畢業的韋瑩動情地說。

（責編 蔣海蘭）