幼兒園以繪本為載體開展晨間戶外運動區活動的策略分析

摘 要： 晨間戶外活動是幼兒園每天必須開展的集體活動之一，很多孩子對于常規的晨間活動缺乏興趣，不愿意做一些沒有新意的運動，如何才能讓更多的孩子參與其中是很多幼兒園教師需要思考的問題。本文基于幼兒園繪本課題研究，在幼兒繪本與幼兒體育運動活動中尋找平衡，具體為在晨間戶外運動中積極運用繪本故事，讓晨間戶外活動得到更多孩子的喜歡。

關鍵詞： 幼兒教育;繪本故事;晨間戶外運動

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是幼兒形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。在幼兒園，每天的晨間戶外鍛煉是幼兒園教育的基本活動之一，每個幼兒園都會認真對待幼兒的戶外鍛煉。晨間戶外活動是幼兒健康成長的必要條件之一，有效推行這項活動能更好地培養幼兒的個性發展。晨間戶外活動的有效開展，能讓幼兒園更好地發揮幼兒的個性，培養幼兒擁有健康強壯的體質，讓其在陽光、快樂的氛圍下健康發展。

若是將以孩子們熟悉的繪本作品為載體，在戶外創設一定的游戲情景活動區，用繪本中的情景和晨間戶外運動區活動相結合，讓孩子們在熟悉的繪本場景中主動參與，通過玩游戲、扮演角色來發展幼兒的基本動作技能。筆者所在班的孩子們對繪本的喜愛程度與日俱增，能否以此為契機，做一個以繪本為載體的晨間戶外運動區活動來激發幼兒參與體育活動的興趣，得以充分鍛煉，除了制定必要的戶外體育區域活動目標以及教師的指導外，在其活動中如何正確、科學、有效地以繪本為載體開展晨間戶外運動區活動呢？

一、 晨間戶外活動要因地制宜選擇適宜的內容與環境

在多年的幼兒教育生涯中，幼兒繪本故事的主題很多，教師需要梳理并有效選擇適合的繪本主題內容及創設恰當的環境。因為只有在合適的繪本主題內容與恰當的戶外活動環境下才能更好地激發幼兒的參與運動鍛煉的意識，完成戶外鍛煉的原有目的。下面，文章將從以下兩個方面進行探討。

（一）要選擇合適的繪本內容

幼兒在幼兒園時期多運動的好處很多，不僅有助于身體發育，還對其的心理發育、行為發育有很好的促進作用！那么，幼兒教師怎么幫助幼兒愛上運動或者鍛煉呢？其實就從幼兒喜歡的繪本說起，即教師所選的繪本要能吸引孩子，都說興趣是一切行為的動力。孩子們有興趣了，參與的程度自然就高，因此教師在選擇繪本內容時一定要順應孩子的興趣和需要，選擇他們喜愛的繪本。例如，《魔術師威利》，這本介紹了關于威利與足球的故事，這就是足球鍛煉的繪本故事;《湯姆在游泳池》，這本介紹湯姆與游泳的故事，涉及游泳的繪本內容;《粉紅豬小妹》中的《運動會》，講述運動會的故事，當然粉紅小豬還踢足球、打籃球、滑雪、滑冰、劃船、游泳、參加自行車賽、體育課等，她的技能滿分，非常棒……不過考慮到筆者單位情況，選擇最適合的才是最恰當的。由此，教師所選擇的繪本內容是以繪本情節為主，還是以繪本中的地點為主。

在筆者所在的班級孩子喜歡《龍的傳說》，孩子們對此繪本中的情節都是非常喜歡的，時常看到孩子們在討論或者模仿情節中的對話及動作。用《龍的傳說》中打猛獸來整合晨間戶外運動區活動。孩子們應該會在活動中用自己喜歡的方式來游戲。在《龍的傳說》繪本故事中，筆者一直重點抓住繪本中的故事情節，從開始以一場安樂和平的景象來創設一系列勞作的情景，孩子們在較寬敞的萬能工匠區用萬能工匠布置獨木橋、推磨等，孩子們自主討論玩挑水過獨木橋，兩兩合作玩推磨、推小車等。教師開展基于繪本為載體開展晨間戶外運動區活動，就是要讓幼兒在設置的場景中，模仿繪本中的角色去做一些事情，在完成這些事情的過程中達到鍛煉的效果。諸如，在《龍的傳說》中猛獸會來破壞我們的家園，我們村民要怎么辦？怎么樣才能把猛獸趕跑？由孩子們自主設計出一條打猛獸的情景之路，爬過木樁——闖過搖擺橋——滑過索道——攻打猛獸。因此，教師選擇的繪本要有一定的情節，最好以敘事性的繪本為主，描述性的和抒情性較強的繪本則不太適合。

（二）要創設適宜的環境

晨間戶外運動區活動環境的創設和建立是開展體育區域活動的先決條件，要有較科學的理論依據來進行區域的劃分。幼兒園室外有個安全的場地是幼兒進行有效戶外活動的保障，軟質場地能有效減少安全隱患，減輕教師的管理負擔。場地太小制約兒童活動的幅度，可根據場地的大小安排活動內容，讓每個活動中的幼兒都有適當空間。筆者根據幼兒園的實際情況，充分利用園內的自然環境，因地制宜，合理規劃，創設區域。當然，教師需要了解即將設計環境與繪本情節、環境能適應即可，并且在本著節約環境設計成本的前提下，不需要過度裝飾。

例如，繪本《龍的傳說》中打猛獸的情節，充分利用了草地、木樁、搖擺橋（圖1）、索道、大樹、萬能工匠（圖2）等，用來創設《龍的傳說》中打猛獸進行以繪本為載體的晨間戶外運動區活動的環境。針對繪本情境，教師要遵行繪本內容需要布置場景，因此對場地上已有的材料要加點裝飾，在原有的基礎上設計的神秘點，難易程度應根據孩子的現有發展水平，才能達到預期的運動效果，因此，場地的環境要根據繪本情節而創設要根據孩子的需要兒創設。而在材料的提供上，筆者同其他教師盡量提供一些簡單、自然、易使用、能移動、玩法多樣的材料，鼓勵幼兒參與一定的挑戰，促進幼兒在最近發展區獲得發展。如萬能工匠的材料，它不僅可以搭建獨木橋、推磨、還可以用作繪本情節中的路線指示標記，讓參與中的孩子一看就知道怎么玩。如投放的彈弓、海綿棒、便于孩子們用來攻打猛獸的工具。當然，如果場地小、人多時就不適合開展類似奔跑這類需要較大場地的活動，可減少固定項目安排，同時，采取幼兒之間輪換、室內室外活動輪換以及班級之間輪換等方式進行戶外活動。

二、 關注繪本內容與活動的融入

隨著教師引用繪本內容到體育鍛煉活動中已經一段時間了，有的班級戶外活動，活動場上的小朋友們有的跳繩，有的拍球，有的騎小車，有的跳輪胎……玩得不亦樂乎。教師需要在幼兒體育鍛煉中融入一些幼兒喜歡的個性化游戲。不同的年齡段的游戲要有所差異，小班、中班、大班教師需要有針對性地設計一些適合本班的晨間戶外游戲。為此，教師需要從以下幾點做起。

（一）設計不同難度，從而激發差異幼兒的挑戰性

晨間戶外運動區活動最終目的是讓幼兒機體得到鍛煉，以促進幼兒身體機能的提高。筆者在投放區域的材料時，針對繪本內容的特點和幼兒動作發展，提供難易不同的材料供幼兒嘗試。例如，幼兒第一次玩《龍的傳說》中打猛獸活動時，筆者在每個游戲區內了二條道路讓幼兒探索。隨著幼兒動作的發展，孩子們也會不斷更換材料來增加游戲難度。諸如，在爬過木樁區創設了不同高矮、稀密的障礙物，在搖擺橋區用迷彩網遮住，原來是站著走通過搖擺橋，現在只能蹲走或爬著通過搖擺橋。提升了難度，鍛煉了孩子的手臂力量，通過材料增加創設情節，幼兒機體得到鍛煉，激發孩子們的挑戰性。這一點，教師要從班級幼兒運動情況，提前做好一些游戲活預案，并在實際戶外運動中得以實際調整即可。

（二）及時更換材料，提升晨間戶外運動區活動質量

隨著幼兒動作的發展，孩子們不再滿足現有創設的環境和游戲材料。畢竟孩子都有一種“喜新厭舊”的心理，他們都希望有新的游戲材料，教師需要認清這個事實。為此，教師應根據幼兒的興趣，及時引導孩子們更換材料，提升區域活動質量。例如，在《龍的傳說》中打猛獸活動的最后一個環節中，剛開始創設的是用跳躍的方式手拿海綿棒敲打樹上的猛獸。更換材料后是用彈弓射擊不同進遠，高矮的猛獸，還有是用炸彈扔有一定高度，突遠突近的猛獸，讓幼兒有新的嘗試，提升幼兒運動能力。教師應著“以幼兒的發展為本”的宗旨，讓環境和游戲材料得到有機結合和充分發揮。

綜上所述，為了更好地促進孩子們身心健康發展，讓晨間活動更豐富，幼兒園教師需要根據《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神，幼兒園“健康成長”的教育理念，結合區域活動的特色，利用短暫的晨間活動時間，開展豐富多彩的晨間活動。繪本與晨間會外運動的結合，通過輕松的晨間鍛煉，孩子們在的身心得到更好的發展，各方面綜合素質逐步提高。

參考文獻：

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作者簡介：? 陳筱蘭，福建省龍巖市，福建省上杭縣第二實驗幼兒園。