優化幼兒園環保教育的路徑分析

摘 要： 環保教育旨在培育教育對象的環保意識，養成其良好的環保行為習慣。而在幼兒園教育中，環保教育是比較重要的教育內容，教師對幼兒展開環保教育，可提高幼兒對環境保護的認知能力，讓幼兒在養成教育階段有效培育良好的環保意識，學會從小從自我做起，參與到環境保護活動之中。因此，幼兒園教師應加強對環保教育的重視，并探索優化現下幼兒環保教育的創新路徑，旨在有效引導幼兒在以后的社會生活中自主實踐環境保護行為。

關鍵詞： 幼兒園;環保教育;教育路徑

環保教育是當前各階段教育的重要主題，而環保教育要從娃娃抓起，則需要關注學前教育與環保教育之間的有機融合與運用。為了保障幼兒園環保教育的實效性，讓幼兒在養成教育與健康成長的過程中接受良好的環保教育，則需要教師積極探索符合幼兒園實際情況的幼兒環保教育思路與教育路徑，讓幼兒園環保教育得到貫徹落實，實現新的教育形勢下幼兒園教育改革的育人目標。

一、 幼兒園環保教育的發展現狀

隨著環境污染的不斷加劇，世界各國都開始將環境保護問題放在重要的位置，正在不斷探索解決環境保護問題的有效對策。其中，從小抓好孩子的環境保護意識、養成孩子的環境保護行為習慣的環保教育工作是當前改善環境保護問題的教育性措施之一。孩子是祖國的未來，對孩子進行環保教育的啟蒙教育，對于促進未來的環境保護工作健康發展有著積極的意義。

如今在幼兒園教育中，教師積極開展了環境保護啟蒙教育，旨在讓幼兒對周圍環境進行有效的感知，使其在了解環境作用的過程中，認識到環境保護的重要性，進而樹立起現代化的環保意識，為養成幼兒良好的環保行為習慣奠定思想基礎。在這一基礎上，幼兒園教師持續性地開展環保教育，可幫助幼兒在潛移默化的學習過程中逐漸養成應有的環境保護行為習慣。

只是當前幼兒園環保教育的成效并不理想，亟待教師對其中存在的問題進行有效的認知與把握。第一，幼兒環保教育方式方法缺乏多樣化，環保啟蒙教育作用發揮得不夠充分，影響了幼兒環保意識與觀念的形成和幼兒環保行為的發展。第二，幼兒環保教育的理論性與實踐性缺乏有效的兼容、平衡，有些教師過多地向幼兒講述環境保護知識，卻不夠重視實踐活動在幼兒園環保教育中的落實。第三，幼兒環保教育與其他領域教育活動之間的結合缺乏足夠的力度，有些教師通常開展的是單項性的環保教育活動，它與其他領域的教育活動相分離，不利于拓寬幼兒環保教育的發展空間，也影響了幼兒環保教育的整體效果。

二、 優化幼兒園環保教育的重要意義

當前幼兒園環保教育中存在的問題顯然不利于實現環保教育的育人目標，在一定程度上會阻礙幼兒的全面健康發展。因此，幼兒園教師應注重在新課改精神指引下，對現有的環保教育進行有效的優化。

首先，教師推進幼兒園環保教育的優化，可增強環保教育的滲透力度，讓幼兒在自身的認知發展規律下更好地理解環保教育的理念，有利于提高幼兒的認知能力與理解能力，促進幼兒的智力發展。

其次，教師推進幼兒園環保教育的優化，可有效發揮養成教育的優勢，讓幼兒在日常學習生活與實踐的過程中，樹立起良好的環保意識，養成正確的環保行為習慣，學會自主地采取環境保護行動，從自我做起，為社會環境保護貢獻一份力量。

最后，教師推進幼兒園環保教育的優化，可有效發揮成人對孩子的價值引導作用，提高幼兒的價值判斷意識與價值判斷能力，讓幼兒在教師的積極肯定之下，停止不良的行為，并努力將其糾正過來，有利于激發幼兒內心的正能量，促進幼兒環保素質的內化，達到幼兒園環保教育的目標。

三、 優化幼兒園環保教育的有效路徑

（一）通過環境創設優化幼兒園環保教育

在幼兒園教育中，環境創設是比較重要的教育方法，一般可包括布置主題墻、創設區域活動、展示幼兒作品、幼兒評價等方面的內容。這強調了幼兒在環境創設教育環節的主體作用，讓幼兒發揮主人翁意識，主動結合學習主題暢所欲言，并主動參與到主題墻的布置、區域活動的學習過程之中。在幼兒園環保教育中，教師要保障環保教育的有效性，則可通過環境創設的方式對其環保教育進行有效的優化，引導幼兒主動搜集與環保相關的材料，做好一系列的準備，促使其主動參與到墻飾的制作過程中來。

例如，教師為幼兒提出了“樹木是我們的好朋友”這一主題，讓幼兒圍繞這一主題，利用與之相關的環保知識，制作相關墻飾，進而布置主題墻。這一主題墻可涵括“樹木的制氧”“樹木的防風固沙”“樹木的預防水災”等等幾大方面，教師可鼓勵幼兒以小組形式分別制作主題墻。通過主題墻的制作，幼兒會產生一定的環保意識。這時教師可將環保教育活動延伸為實踐性的樹木種植活動，讓幼兒在植樹活動環節增強自身的植樹造林、護林的環保意識，同時也使其在親身實踐的過程中學會主動投入植樹這一具有重大環保意義的行動之中。

（二）通過一日活動優化幼兒園環保教育

在幼兒園教育中，一日活動是非?；A的活動形式，包括來園、晨檢、游戲、上課、盥洗、飲食、睡眠、戶外活動以及離園等一系列的活動環節。幼兒園教師要優化環保教育，則可將環保教育有機滲透在一日活動中，以增強幼兒對環保知識的認知與理解，學會如何在一日活動過程中參與到環境保護行動之中。例如教師在“珍惜水資源”的環保教育中，可將其滲透在盥洗和飲食等一日活動環節中。

比如教師可利用圖示對幼兒宣傳水資源短缺現象，也可宣傳水資源的凈化工序，讓幼兒從水資源的短缺或者水資源凈化的不易等方面，認知到水資源是有限的，水資源也是來之不易的，有利于增強幼兒愛護水資源、珍惜水資源的意識。同時，教師也可引導幼兒學會如何做到珍惜水資源。比如在盥洗時，幼兒要合理接水，不浪費水，用剩的水可用來澆花、澆樹苗、拖地等等;不將垃圾扔進水中，污染水資源。教師也可將教育活動延伸為實踐活動，讓幼兒在每天的一日活動中，參與到“節約用水”的活動之中，比如二次利用水資源進行澆花、擦桌子、拖地板、洗廁所等等。為了讓幼兒學會在家庭生活和社會生活中也做到珍惜水資源，教師還可鼓勵幼兒對家庭生活和社會生活中的水資源進行二次利用。通過這樣的環保教育活動，可有效增強幼兒的環保意識，從小培養其良好的環保行為習慣。

（三）利用多媒體技術優化幼兒環保教育

在“幼兒為本”理念下，幼兒教師要提高環保教育的實效，則可充分利用多媒體技術的力量，對現有的幼兒環保教育進行優化與改革，旨在改進幼兒當前學習環保知識的學習方式，為幼兒接受良好的環保教育提供良好的環境條件。在互聯網急速發展的時代背景下，越來越多的優質環保教育資源充斥在網絡世界之中，幼兒教師要做的就是將其挖掘出來，并通過多媒體設備將其呈現給幼兒，讓幼兒在信息化教育環境下，充分利用豐富的環保教育學習資源，提高自身的環保認知能力，提升自身的環保素養水平。

例如在當前的幼兒環保教育中，教師要注重讓孩子從小學會與動物進行友好的相處。為了促進幼兒對這方面環保教育知識的理解與運用，教師可利用多媒體技術為幼兒播放《動物世界》相關的視頻，讓幼兒在直觀的畫面刺激下，更全面地認識各種動物，了解各種動物相應的體態特征及其生長特性。在這個基礎上，教師可嘗試引導幼兒參與到“如何與動物和諧相處”“如何保護珍稀動物”等等學習活動之中，并引導幼兒思考如何在生活中貫徹落實愛護動物、保護動物的行為。有的教師帶領孩子參觀流浪動物救助站，并體驗流浪動物救助的活動，學會關愛流浪動物、保護流浪動物。這既有效培養了孩子的愛心，又增強了孩子保護動物的意識。而幼兒在體驗流浪動物救助的過程中，還認識到救助流浪動物是正確的行為，有利于逐漸養成孩子愛護動物的良好的行為習慣。

（四）將幼兒環保教育與其他領域教育結合

幼兒園教師要優化環保教育，還應考慮將其與其他領域的教育活動相結合，旨在幫助幼兒從多方面、多層面，更好地理解環境保護理念及其具體做法。這不僅拓寬幼兒環保教育的開展渠道，也克服環保教育單項化的問題，還有利于實現幼兒環保教育的深化改革，提高幼兒環保教育的實效。例如教師可將環保教育與語言教育相結合，在語言教育活動中為幼兒引入豐富的環保故事，讓幼兒在語言對話或者故事表演的活動中有效理解環保理念與環保行為。比如教師可為幼兒引入《大樹和沙子的對話》《細菌大戰》《香甜的小溪》等等環保教育故事，這不僅可利用語言教學的特點展開環保教育，還可迎合幼兒喜愛故事的興趣愛好展開環保教育，有利于增強幼兒環保教育的實效。

教師也可將環保教育與科學教育相結合，讓幼兒學會運用科學知識解答現實生活中環境問題的現象和原理，并學會運用科學知識解決環境保護問題。在這個方面，教師需鼓勵幼兒主動思考，思考環境問題的形成原因、形成過程、解決方法等等。例如有的幼兒提出了問題：“為什么會形成白色污染？怎么解決白色污染問題？為什么紙杯或者紙袋這些東西并不會對環境帶來太大的污染？”幼兒在主動思考和自主探索的過程中，不但對科學知識產生了較強的探究興趣，還在科學探究的過程中增強了環保意識。

此外，教師還可將環保教育與藝術教育相結合，展開環保教育主題的藝術制作活動。例如教師可引導幼兒圍繞著“有趣的塑料袋”這一主題，利用卡紙、雙面膠、各種塑料袋、即時貼裝飾物等等材料來制作創意塑料袋。在這一過程中，幼兒不僅能夠了解關于塑料袋的環保知識，還可學會藝術創作的知識技能，有利于增強幼兒良好的環保意識，同時也增強幼兒動手探索和體驗的積極性，有利于養成幼兒主動參與的行動意識與行為習慣。

四、 結束語

簡而言之，幼兒園環保教育的創新改革是勢在必行的，教師應審視環保教育中存在的多方面問題，進而了解到環保教育優化工作的重要性，繼而積極探索優化幼兒園環保教育的有效路徑，旨在全面促進幼兒環保意識與環保行為習慣的良好發展，讓幼兒在環境保護責任意識的驅動下，在以后的社會生活中主動投入環境保護工作中。

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作者簡介：? 雷芳，福建省福州市，福州市宦溪中心幼兒園。