初中德育的教學方法創新

黃瓊華

摘 要：隨著教育體制的不斷深化改革，素質教育的關鍵性受到了當前教育工作者的廣泛重視。初中階段是學生身體和心靈成長的重要時期，因此保障初中生的素質教育是教師的首要教學目標。德育是素質教育中的關鍵一環，德育課堂教學的有效性需要提升。傳統的初中德育方法過于單調，教學的效率較低。初中教師的教學理念需要與時俱進，為學生構建更加完善的德育課堂。本文將圍繞初中德育的創新教學方法展開探究。

關鍵詞：初中 德育 教學方法 創新

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.061

初中生是社會的未來，因此保障初中生的身心健康成長是每一位教師的職責。伴隨著我國教育環境的進步與改革，教師逐漸意識到了德育對初中生成長的積極作用，因此教師開始注重增強德育的教學效果。有效的德育可以幫助初中生培養形成積極、正確的價值觀念、人生觀念、道德法治觀念等，德育可以為初中生未來的學習和生活提供積極的幫助。然而，傳統的初中德育卻存在著些許教學弊端，限制了初中生的素質發展。

一、傳統初中德育存在的教學問題

1.學校忽視了德育的重要性

通過對我國當前的初中校園進行調查研究，可以發現大部分的初中學校忽視了德育的重要性。由于應試教育的傳統觀念的影響較深，初中校園更加側重于開設文化課程，以此來提升學生的應試能力。反觀德育的開展狀況便不容樂觀，學校并沒有將德育的重要性應用到課程建設當中。當前的初中校園中普遍缺少著德育的課程開設，導致了許多初中生沒有在良好的德育環境中成長、學習，不利于學生的身心健康。同時，由于學校對德育的重視程度不夠，導致了我國當前大部分初中課堂中，德育教師的師資力量較弱。教師是為學生開展授課和教學的重要角色，德育教師的師資力量較弱將對學生的德育效果產生直接影響。并且，當前初中德育教師的教學理念普遍較為滯后，教師的教學素養整體較低。因此，教師對學生德育的開展同樣受到忽視，教師沒有及時地將德育課堂進行創新，使初中德育的課堂呈現著消極的教學效果，從而影響到學生的德育培養。

2.缺乏德育的實踐活動

當前的初中德育課堂中缺乏著實踐活動。在新課程改革的教育背景之下，初中德育教師需要將學生的主體地位進行明確，使學生在充分的實踐活動中發揮出自身的主觀能動性。然而，當前的初中德育課堂中缺乏著德育實踐活動的開展。教師對學生開展的德育局限在了教室中，教師對學生傳授的德育知識也僅來自教材。因此，初中德育的課堂在整體上呈現著形式化的弊端，教師并沒有將德育的教學理念落實到學生的實際學習、生活中。缺乏實踐活動的德育課堂有著枯燥、乏味的弊端，因此初中生對德育課堂的興趣降低，學生積極自主的學習態度受到限制，不利于初中德育課堂的有效性教學開展。

3.忽視了家庭教育的重要性

當前的教師和家長普遍忽視了家庭教育的關鍵性。教師和家長認為德育是學校的任務，從而導致了學生受到的德育并不全面。學生在離開學校回到家后沒有得到良好的德育環境，從而影響了學生的成長。家庭與學校同樣是學生學習、生活的場所，因此家庭環境對學生有著關鍵的影響。家長沒有以身作則，導致了學生也受到了潛移默化的影響，從而對學生的德育發展產生消極的影響。

二、初中德育的創新教學方法

1.開展實踐活動，建設班級德育環境

首先，學校需要意識到德育的關鍵性，并在德育的師資上進行更多的投入，以此來確保初中德育的課堂可以順利開展。初中德育教師需要完善自身的德育素養，豐富自身的教學能力，為學生構建良好的德育環境。班級是初中生接受德育的關鍵場所，因此將班級的德育環境進行構建是教師應當重視起來的內容。德育并不是一蹴而就的，教師應當講求循序漸進的過程。在傳統的德育課堂中，初中教師對學生設計的德育內容過于程式化，學生受到的德育局限在課本之中，導致了學生的學習效果較差。因此，為了增強德育的效果，教師需要突破傳統課堂的教學壁壘。班級環境對學生有著潛移默化的教育效果，因此初中教師應當重視班級環境的建設。通過班級德育環境的良好構建，學生受到了積極的德育熏陶，有助于學生在耳濡目染的過程中培養起正確的德育觀念。

比如，在學習部編版初中七年級《道德與法治》下冊教材中《美好集體有我在》這一節課的內容時，傳統的課堂模式中，教師往往僅帶領學生學習、背誦課本中的內容，導致了德育課堂的教學效果較差。因此，教師應當突破傳統課堂模式的弊端。為了深化學生的集體意識，教師可以組織學生進行裝扮班級的活動。教師為學生安排明確的分工協作，使每一位學生參與到班級環境建設的實踐活動中。在實踐活動中，學生深刻感受到了班級團結的重要性，使學生的集體意識得到塑造。同時，教師應當與學生共同進行班級建設的實踐活動，使教師自身與學生之間形成友好、平等、和諧的師生關系，有助于營造良好的班級環境。通過開展實踐活動，教師將德育的教學方式進行了創新，學生的主體地位得到明確，使德育的有效性得到了保障。

2.運用現代信息技術，創新德育課堂

隨著社會經濟的發展，我國的社會環境已經邁入了信息時代。在信息時代的社會環境中，現代信息技術應用到了人們生活的各個方面，并且為人們的生活帶來了便利。初中教師應當完善自身的教學素養，積極地學習現代信息技術的知識技能，并將現代信息技術的手段應用到德育的課堂中。現代信息技術的應用為初中德育課堂注入了新鮮的活力，使教學方法得到了創新和完善。初中生在新穎的課堂形式中激發了對德育課堂的興趣，有助于初中生培養起積極自主的學習態度。現代信息技術有著眾多的表現形式，比如多媒體、互聯網、微課等。現代信息技術的應用突破了傳統課堂模式的限制，德育教學的有效性得到了充分的保障。

比如，在學習部編版初中八年級《道德與法治》上冊教材中《建設美好祖國》這一節課的內容時，為了深化德育的效果，教師可以將現代信息技術的手段進行應用，以此來豐富德育的形式和內容。教師可以在互聯網中尋找《戰狼》《紅海行動》等經典影片的片段剪輯，并將其在多媒體課件中進行展示播放。學生在觀看多媒體的過程中，感官受到了影片的強烈刺激，使小學生的愛國之心得到了凝聚，激發了學生的愛國意識。現代信息技術的優勢在于可以將德育的內容具體化、形象化，有助于學生在更加直觀的課堂中接受德育的洗禮，深化了德育課堂的教學效果。

3.重視家庭教育

家庭教育是德育的關鍵一環，因此教師和學生家長都應意識到家庭教育的重要性。家庭是學生生活、成長的環境，家庭環境對學生的德育有著直接、深刻的影響。教師應當創新教學方法，完善自身的教學理念，并與每一位學生的家長取得密切的聯系。教師應當與家長構建兩點一線式的德育方法，使學生在校園和家庭中都可以受到良好的德育熏陶。

比如，在學習部編版初中七年級《道德與法治》下冊教材中《法律在我們身邊》這一節課的內容時，在完成課堂德育教學的內容時，教師可以為學生布置家庭德育作業，并且引導學生與家長共同進行，如引導學生與家長共同觀看《今日說法》《法律講堂》等電視節目。家長需要以身作則帶領學生認真地觀看。家長與教師的共同努力可以為學生提供良好的德育環境，保障學生身心健康成長。

總而言之，初中教師需要拓展教學的形式和思路，將德育的課堂進行創新，以此保證初中生的德育得到培養，使初中生未來的學習和生活得到有力的保障。

參考文獻：

[1] 向海芳《初中思想政治課接受有效性探究》，《明日》2018年第35期。

[2] 胡燕飛《初中思想政治課接受有效性分析》，《課程教育研究（新教師教學）》2016年第19期。