中等職業學校計算機網絡技術教學有效性分析

曾永偉

摘要：計算機技術在人們的工作與生活中的快速融入是計算機軟件開發的重要環節，在信息技術領域中，也存在計算機生態環境，若計算機開發技術的基本原則為計算機應用，并以全面發展、自我蛻變為目的，便可將計算機效能最大化發揮。在中等職業學校中，更加重視計算機網絡技術的教學，以期培養優秀人才。

關鍵詞：計算機網絡技術;教學;有效性;中等職業學校

中圖分類號： TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0091-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

當前，我國信息化技術發展迅猛，且不斷進步，信息時代逐漸來臨。在信息時代中，以計算機網絡技術為主要內容，并不斷走向成熟，推動了計算機技術的發展。與此同時，我國對于信息化技術人才需求逐漸增加，并對教學提出更高要求[1]。中等職業技術學校計算機網絡技術教學過程中，教學效率對學生學習效率產生影響，同時也對社會快速發展產生影響，這主要由于在信息技術時代中，人才培養被視為關鍵之處，因此，學校應當將計算機專業課程有關教學工作做好，并針對教學過程中所存在不足采取措施進行彌補，將學生實踐技術的應用水平不斷提高，最終培養出與社會經濟法發展相適應、信息網絡技術發展相適應的計算機網絡技術人員。當前，在教學過程中，教師應當將傳統教學理念轉變，教學方法需不斷完善，以便彌補教學不足，培養學生實踐能力，培養符合社會需求的人才。本文將重點分析中等職業學校中計算機網絡技術的教學有效性。

1 中等職業學校計算機網絡教學過程中存在的問題

1.1學生缺乏對計算網絡技術課程的重視

當前，部分中等職業學校學生并未認識到計算機網絡技術課程重要性，并將其視為實踐課程，表示通過課后練習，便可對計算機網絡技術有關知識準確掌握，無須認真聽講。而在這種錯誤認識下，很多學生不足夠重視計算機網絡技術課程，使得在課堂學習中注意力不集中，存在玩手機、聊天等現象，隨著時間的延長，學生的計算機網絡技術學習興趣失去。若教師無法將學生錯誤認知及時糾正過來，學生在學習過程中更加被動，部分學生出現厭學情緒，對中等職業學校的計算機網絡技術的教學產生影響。

1.2 教師的專業水平不足

當前，科學技術發展迅猛，計算機網絡技術也隨之進步，且更新周期短、速度快，包含新知識不斷增多?；诖?，為了促使中等職業學校的計算機網絡教學有效性不斷提升，教師應當不斷學習，不斷更新專業知識。另外，教師在學習過程中還能夠掌握新型教學理念、教學方法，在教學活動中使用，促使計算機網絡技術的教學有效性不斷提升。然而，當前很多中等職業學校中計算機教師的自身儲備與教育的發展需求不符合，在傳統教學方法的教學過程中，對提升教學質量是十分不利的，同時還影響教學有效性。

1.3 學生實踐能力較弱

當前，我國中職教育教學過程中，教師將理論性知識的傳輸作為教學重點，不重視培養學生實踐能力。在計算機網絡技術教學過程中，學生實踐操作能力較弱，且由于中職院校中計算機網絡技術課程開設時間短，部分院校教學設備還無法滿足教學需求，在學生實際操作中不能給予有效指導。

1.4 學生在計算機信息課堂中有著認知誤區

在計算機網絡技術教學過程中，很多學生不能認真對待專業課程，并提出以上課程屬于實踐課程，在課后動手實踐便可學好教學內容，無須在課堂中認真聽講。而學生在有此思想以后，在課堂教學中總是聊天、上網，且對于計算機信息技術教學更加不重視。而教師沒有及時給予學生正確引導，這就使得學生誤區更加嚴重，對教學順利開展十分不利。

2 提升中等職業學校計算機網絡技術教學有效性的具體措施

2.1 改善教學方式

傳統計算機網絡技術在教師時，多應用灌輸式教學，教學目標是以不斷提升學生的學習成績，對課本知識進行傳授，而學生則對于知識被動接受，主體地位受到忽視，且忽略學生對于教學內容是否感興趣，以及學生是否了解有關知識，隨著時間的延長，學生喪失計算機網絡學習興趣，部分學生則出現厭學情緒，最終出現學生充耳不聞，教師盲目講解現象。為了將這種狀況有效改變，教師需轉變教學理念，不斷提升專業水平，重視教學方式的轉變。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中認為應當不斷創新教學方法，并探索培養方式，提倡參與式、討論式、探究式教學，指導學生學習。教師在教學過程中，應當結合學生實際生活與計算機網絡技術，拉近學生與知識之間的距離，使得計算機網絡知識由抽象轉變為生動、具體，學生能夠對有關理論知識能夠輕易掌握，進而提升學生的學習效果，隨后提升教學有效性。例如，在路由器技術學習過程中，教師首先需講述路由器的工作原理與功能，還應指導學生開展相關實踐，在教師講解完成以后，指導學生在課余時間對路由器進行動手安裝。學生在路由器的安裝過程中，能夠對路由技術有關知識的理解程度、印象不斷加深，同時還可培養學生的現實問題的解決能力。當學生能夠使用學習知識對現實問題進行解決，其自豪感便可有效提升，并能夠在學習中主動參與，促使計算機網絡技術教學有效性不斷提升。

翻轉課堂是近年來提出的新型教學模式，表示翻轉傳統的學習過程，將學生作為中心，可有效彌補傳統教學中不足之處，受到更多人的關注。翻轉課堂核心理念為將傳統課堂內容在課外講授，課堂時間是用于教師答疑、學生完成作業的。實施翻轉課堂由課前、課中階段組成，在教師引導下，學生在課前觀察學習視頻，在課堂中解決和討論問題。在課前學習過程中，教師需充分引導與準備，伴隨學生的學習過程中。因此，教師應當準備學習資料，包括電子課件、學習網站、微課程等。教師應當意識到學生困惑之處，及時提出解決方案，給予學生引導。

2.2 豐富教學內容激發學生的學習興趣

我們都知道，興趣是學生最好的老師。教學時，教師應當將教學內容不斷豐富，進而激發學生的學習興趣，促使教學有效性明顯提升。教師不僅應當重視實際生活與理論知識的結合，還應當結合學生學習能力、教學內容，促使教學內容不斷豐富。在中等職業學校中，學生的心智發育不成熟，自身約束能力缺乏，注意力很難長時間集中，在學習過程中較為吃力，這就使得學生出現厭學情緒，不利于學校的計算機網絡技術教學。教師需結合實際教學要求，與學生身心特點相結合，將有趣內容在教學中融入，確保教學內容更加豐富，將學生學習興趣激發出來，促使計算機網絡技術的教學有效性不斷提高。比如，在計算機網絡技術一課的教學時，教師運用多媒體技術開展教學，使用視頻、動畫、圖片等多種內容，將學生的注意力有效吸引過來，進而有效提升課堂教學效果[2]。另外，教師可指導學生使用流式播放技術，有助于增強音樂、動畫等使用能力，與此同時，網絡技術能夠帶給學生更多快樂，促使計算機網絡技術學習興趣有效提升，并積極參與學習過程，進而不斷增加計算機網絡技術教學的有效性。

2.3 提高教學內容合理性

在教學過程中，首先由教師設計教學方案，遵循“三貼原則”，即貼近實際、貼近生活、貼近學生。當計算機網絡技術教學方案貼近以上三個方面，內容更加充實，學生在學習過程中才能夠對教學內容感興趣，由表及里，深入學習網絡技術技能與知識，奠定學習基礎[4]。例如，在《互聯網的接入技術》一課教學過程中，由自家使用寬帶網作為切入點，引導學生思考寬帶網接入方式，是廣域網還是局域網，網絡標準和協議是什么。在中職院校中，很多學生在學校宿舍中寄住，因此，可指導學生思考宿舍網絡接入方式，將此作為研究對象，分析不同網絡服務商的網絡服務情況。另外，為了能夠使學生提高學?；ヂ摼W技術認知程度，可會用調查問卷方式，由教師結合學科情況，制定調查問卷，對學生認知水平進行調查。采用此方式開展教學，學生能夠將生活實際作為入手點，對課本知識有關內容積極探索，掌握更多的理論知識，促使教學質量、教學效果不斷提升[5]。

2.4 開展多元化評價活動

教學過程的重要環節便是評價，對學生良好的評價能夠轉化成學習動力，激發學生的學習欲望，渴望在今后的學習過程中獲取更高評價，并付諸實踐，有助于學生主動、積極學習知識，對于課外知識也積極探索學習。基于此，教師應當給予學生正面、合理、及時的評價，與此同時，學生也應當給予教師評價，以及從社會、家庭、同學等方面進行綜合評價。計算機網絡技術教學中，教師需建立其多元評價模式，并實施多元評級按活動，充分調動學生積極性，并聆聽父母、同學、教師等評價，以多方面給予自己心理暗示，以便做好個人行為，將家長、教師等對個人期望作為發展方向，不斷努力與學習。

3 結語

在現如今的時代中，迎來了信息全球化時代，在各領域中均廣泛使用著計算機網絡技術，且人們的計算機軟件需求不斷提升，應用計算機網絡技術使人們感到更加便利，促使人們生活質量與生活水平不斷提升。在中等職業學校的計算機網絡技術教學中，教師應當不斷提高自身專業能力，改變傳統教學模式，促使教學內容不斷豐富，進而提高教學有效性。

參考文獻：

[1] 李文兵.中等職業學校計算機網絡技術教學的有效性[J].信息系統工程，2015（8）：150.

[2] 關雅莉.論中等職業學校信息技術專業教材的編寫——以計算機網絡技術專業為例[J].出版廣角，2019（14）：74-76.

[3] 江堅.中等職業學校計算機網絡技術教學有效性分析[J].信息與電腦，2017（11）：247-248.

[4] 李文兵.中等職業學校計算機網絡技術教學的有效性[J].信息系統工程，2015（8）：150.

【通聯編輯：唐一東】