“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵及特征

嚴李宏 朱秀娟

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，如何提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高職院校普遍面臨的重要問題。在對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵與特征闡述的基礎(chǔ)上，探析 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，進而探討提升高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。為進一步探討優(yōu)化IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+; 高職學(xué)生; 職業(yè)素養(yǎng); IT職業(yè)素養(yǎng); 內(nèi)涵; 特征

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）35-0179-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Connotation and Characteristics of IT Occupation Quality of Vocational College Students under the Internet Plus Perspective

YAN Li-hong， ZHU Xiu-zhuan

（Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin 214405， China）

Abstract：Under the background of "Internet plus"， how to improve the quality of higher vocational talents training has become an important problem facing higher vocational colleges.On occupation occupation occupation training quality connotation and characteristics of the foundation， this paper analyzes the connotation and characteristics of IT vocational quality training of Higher Vocational Students under the background of "Internet plus"， and further discusses the significance of Enhancing Vocational Students' IT professional quality training. To further explore the optimization of IT professional literacy training system to lay the foundation.

Key words： internet plus; vocational college students; occupation accomplishment; IT occupation accomplishment; connotation; characteristic

1 引言

高等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。2019年國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，《方案》中提出了要辦好新時代職業(yè)教育，推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展是新時代高等職業(yè)教育的發(fā)展理念。新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展即要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要重視高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中提出推進教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)思想與八大基本理念。江蘇省教育廳廳長葛道凱做客新華網(wǎng)時指出：“當前和今后一個時期，江蘇在推進教育現(xiàn)代化過程中需要實現(xiàn)‘五個轉(zhuǎn)變”。強調(diào)了教育現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的教育必然是以人為本的教育。在新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生不僅需要掌握牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識與熟練的專業(yè)技能，更有兼?zhèn)溥m應(yīng)新時代高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個行業(yè)都呈現(xiàn)出勃勃向上的生機。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢為高等職業(yè)教育帶來了前所未有的變革機遇，對新時代高職教育模式的高質(zhì)量發(fā)展也帶來了巨大的影響。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職教育只有準確把握職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征，才能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生綜合“軟實力”，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)新時代崗位需求的能力。

2 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人才競爭愈演愈烈，企業(yè)對畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)的要求也就越來越高。因此，在高等職業(yè)教育培養(yǎng)階段中如何提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就顯得十分重要了。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具體指學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和內(nèi)化的過程職業(yè)素養(yǎng)并非職業(yè)素質(zhì)，而是“素質(zhì)的養(yǎng)成”過程，只有準確把握高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標。

2.1素養(yǎng)

“素養(yǎng)”一詞在《大辭海》中的解釋為：1）經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)。《漢書·李尋傳》：“馬不伏歷，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國”。也指平日的修養(yǎng)。如：藝術(shù)素養(yǎng);文學(xué)素養(yǎng);2）平素所豢養(yǎng)。《后漢書·劉表傳》：“越有所素養(yǎng)者，使人示之以利，必持眾來[1]”。

在詞典網(wǎng)上，“素養(yǎng)”的解釋：1）由訓(xùn)練和實踐而獲得的技巧或能力。如：軍事素養(yǎng);2）平素的修養(yǎng)。如：理論素養(yǎng)。詳細解釋：1）修習(xí)涵養(yǎng)。陸游（宋）《上殿札子》：“氣不素養(yǎng)，臨事惶遽。”劉祁（元）《歸潛志》卷七：“士氣不可不素養(yǎng)。”郭沫若《洪波曲》第八章六：“他雖然是一位經(jīng)濟學(xué)專家，而對于國學(xué)卻有深湛的素養(yǎng)”;2）平素所供養(yǎng)[2]。

“公民素養(yǎng)”一詞在百度百科中的解釋：既是當代公民在生活中必須具備的生活技巧、素質(zhì)、或能力。主要包括知識文化素質(zhì)、法律和自律意識、道德修養(yǎng)（弘揚傳統(tǒng)美德之類的）。從廣義上講，人的素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個方面[3]。

2.2職業(yè)素養(yǎng)

在2019年中國勞動社會保障出版社出版的《職業(yè)素養(yǎng)》一書中，職業(yè)素養(yǎng)主要指人在社會實踐活動中需要遵守的相關(guān)行為規(guī)范和內(nèi)在要求[4]。在整個活動過程中個體行為所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，其過程中的內(nèi)涵為職業(yè)素養(yǎng)，外在表象為個體行為。職業(yè)素養(yǎng)的三大核心為：職業(yè)信念、職業(yè)知識技能、職業(yè)行為習(xí)慣。它具體包含：（1）職業(yè)意識;（2）職業(yè)道德;（3）職業(yè)行為習(xí)慣;（4）職業(yè)技能，前三項是根基部分，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的表象。

2.3高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是每一位從業(yè)人員都需要具備的品質(zhì)，同時也是每一位高職學(xué)生提升自我價值的基礎(chǔ)，是高職學(xué)生適應(yīng)新時代社會發(fā)展的工作綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。借助美國學(xué)者萊爾·M·斯潘塞的“素養(yǎng)冰山”理論，可以將高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)看成是一座冰山：在水面以上冰山的部分代表學(xué)生的知識、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能等方面，這些看得見的部分是職業(yè)素養(yǎng)的顯性部分。隱藏在水面以下冰山的部分代表學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面，這些看不見的部分是職業(yè)素養(yǎng)的隱性部分。學(xué)生具備的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括：顯性職業(yè)素養(yǎng)、隱性職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，也是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。因此高職院校在對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，既要注重學(xué)生顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵要充分體現(xiàn)高職教育“職業(yè)”的特點，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和實踐等方式逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，助力于高職生從“校園人”到“職業(yè)人”過渡。

3 高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的特征

高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生自身的共性特點和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的實際需求，這樣才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，才能更好地創(chuàng)造一個良好的職業(yè)教育環(huán)境。因此，高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該具有以下主要特征：

3.1增強學(xué)生職業(yè)意識為先導(dǎo)

高職教育的最大的特點是“職業(yè)”，這就決定了不僅要對高職學(xué)生進行技能培養(yǎng)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣等方面。在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐過程中，學(xué)院可以以入學(xué)專業(yè)引導(dǎo)講座、《高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽等形式，幫助學(xué)生在這一階段認識到專業(yè)特點、行業(yè)發(fā)展趨勢，深入了解與“職業(yè)”相關(guān)的知識，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃（分析個人性格、興趣和能力，按照各自特點確定合理的職業(yè)發(fā)展目標）。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高職學(xué)生的職業(yè)意識。

3.2突出學(xué)生職業(yè)道德為根本

在高職培養(yǎng)階段，學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)已較大的影響著高職學(xué)生的就業(yè)。職業(yè)道德主要指人在從業(yè)活動過程中應(yīng)遵循的行為準則。它是社會道德的重要組成部分內(nèi)容，具體指人在從業(yè)活動過程中符合相關(guān)職業(yè)要求的心理意識、行為規(guī)范與準則的總和。主要內(nèi)容包括：愛崗敬業(yè)、誠信友善、服務(wù)社會等。高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中要堅持以學(xué)生為本，德育為先的教育原則，突出對高職學(xué)生的職業(yè)道德教育。

3.3養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣為重點

對高職學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣是實習(xí)就業(yè)的前提條件。職業(yè)行為習(xí)慣是職業(yè)素養(yǎng)的外在行為的表現(xiàn)，是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。職業(yè)行為習(xí)慣可以理解為職業(yè)行為與職業(yè)習(xí)慣的總稱。職業(yè)行為是指人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達成的基礎(chǔ)[5]。職業(yè)習(xí)慣是指一個人長期從事某種職業(yè)而養(yǎng)成的那種極富職業(yè)特點的言談舉止[6]。具體表現(xiàn)為工作態(tài)度，職業(yè)禮儀，有效溝通，誠信守時，學(xué)會傾聽，明確職責(zé)，敢于創(chuàng)新，等等。

高職學(xué)生在步入職場前，就要有意識地注重自身的職業(yè)行為習(xí)慣的提升。主要包括以下幾類最基本的職業(yè)行為習(xí)慣：（1）個人禮儀;（2）誠信守時;（3）快速響應(yīng);（4）有條理性;（5）事事回復(fù)。

3.4提升學(xué)生職業(yè)技能為基礎(chǔ)

職業(yè)技能是指學(xué)生將來從業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》關(guān)于“加強職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道”精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能就顯得尤為重要。學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)包括兩方面：專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。我們在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時要開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出“創(chuàng)新”特色。通過開展SYB等專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學(xué)生獲取實踐經(jīng)驗，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵與特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開展學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)提升訓(xùn)練，符合新時代特征，符合社會和企業(yè)發(fā)展的切實需求，有助于提升學(xué)生交往合作能力，有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于提升大學(xué)生就業(yè)競爭能力。

IT職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵是個寬泛的概念，是人具備的IT知識、能力、道德、智慧等的組合。周傳運等編著的《IT企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)》一書分別從IT企業(yè)文化、計算機發(fā)展歷程、典型IT人物的創(chuàng)業(yè)故事和人職IT行業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)等內(nèi)容進行了講述。李世濤等編著《 IT職業(yè)素養(yǎng)》主要從八個方面分析了IT職業(yè)素養(yǎng)。這八個方面分別是：進入大學(xué)、IT行業(yè)、IT崗位分析、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)生涯、職場規(guī)則、求職的準備。陳守森，耿曉燕編著的《IT職業(yè)素養(yǎng)（第3版）》從電子信息大類學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)其未來職業(yè)生涯崗位特點，結(jié)合專業(yè)特色，分析了職業(yè)態(tài)度、制訂計劃、工作效率、遵守時間、注意事項、習(xí)慣是基礎(chǔ)、勝在溝通 、贏在執(zhí)行、細節(jié)決定成敗等方面。

本文結(jié)合其他學(xué)者對職業(yè)素養(yǎng)的概述，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜述，以及企業(yè)對IT人才的素養(yǎng)要求，將IT職業(yè)素養(yǎng)定義為：IT從業(yè)者、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和實踐活動中需要遵守的行為規(guī)范，在學(xué)習(xí)與工作過程中表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的綜合品質(zhì)，包括內(nèi)在品質(zhì)與外在行為。具體包括六方面：職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、IT行業(yè)知識、IT職業(yè)技能、心理素質(zhì)。

高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)特征：突出學(xué)生職業(yè)意識為先導(dǎo)，突出學(xué)生職業(yè)道德為根本，突出學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣為重點、突出學(xué)生IT行業(yè)知識為中心，突出學(xué)生IT職業(yè)技能為基礎(chǔ)，突出學(xué)生心理素質(zhì)為關(guān)鍵。企業(yè)對高職學(xué)生的IT職業(yè)素質(zhì)要求主要有以下八點：（1）抗壓減壓能力;（2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力;（3）團隊協(xié)作精神;（4）交流溝通能力;（5）演講表達能力;（6）程序編寫規(guī)范;（7）誠信法律意識;（8）吃苦耐勞精神[7]。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下提升高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)的研究意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，提高高職高專人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高職院校普遍面臨的重要問題。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)適應(yīng)于新時代企業(yè)需求的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下IT專業(yè)技術(shù)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面實施IT應(yīng)用型人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[8]，是時代發(fā)展的必然要求。提升IT職業(yè)素養(yǎng)是高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的一項重要內(nèi)容，是學(xué)院向高質(zhì)量辦學(xué)轉(zhuǎn)型的有效措施。

本文收集與歸納了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與IT職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)文獻，對高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與IT職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵及特征做了闡述與界定。緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育新形式及其發(fā)展，豐富IT職業(yè)素養(yǎng)的精神內(nèi)涵，進一步梳理適合學(xué)生實際IT職業(yè)素養(yǎng)提升體系的內(nèi)涵、制定高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)提升體系、構(gòu)建高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)實踐平臺、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下IT職業(yè)素養(yǎng)提升體系實施的有效途徑等方面提供相關(guān)的理論基礎(chǔ)。

高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)提升研究對于學(xué)生來說，有利于認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，在學(xué)院學(xué)習(xí)IT專業(yè)知識和IT技能的基礎(chǔ)之上，了解相關(guān)IT行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，提前樹立正確的職業(yè)意識，積極主動的根據(jù)企業(yè)對人才的高要求來塑造和提升自己。通過IT職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，不斷提高自身職業(yè)興趣、職業(yè)能力[9]、學(xué)習(xí)探究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣。

6 結(jié)語

當今，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)已無時無刻不在地滲入進現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、生活和工作中，從一定程度說在網(wǎng)絡(luò)信息化社會中，人人都是IT人員。如何提升高職學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)，是每一位高職IT教育工作者必須面對的課題。高職學(xué)生的IT職業(yè)素養(yǎng)培育要適應(yīng)新時代社會強富美高發(fā)展的需要，緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞社會需求、企業(yè)需求、學(xué)生成長需求探索有效的學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，從而形成有效的培養(yǎng)機制。

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【通聯(lián)編輯：王力】