西安工業大學輔導員職業精神闡釋

牛迎賓　靳永軍

摘 ? 要： 全國高校思想政治工作會議、黨的十九大和全國教育大會先后召開，對新時代高校思想政治教育工作提出了新的要求，輔導員作為高校思想政治教育工作的骨干力量，肩負新的使命。本文從西安工業大學校風校訓和大學精神出發，結合新時代高校工作實際，凝練出“忠誠擔當、立德正己、仁愛奉獻、守正創新”16字西安工業大學輔導員職業精神，并闡述內涵，凸顯高校特色，增強輔導員職業自信，激發隊伍活力。

關鍵詞： 輔導員 ? 職業精神 ? 內涵

高校輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部雙重身份[1]，輔導員要主動肩負起“培養社會主義合格建設者和可靠接班人”的歷史使命，自覺擔當起“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”的時代責任。

輔導員的主責主業是：要始終堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，正確引導學生樹立四個“自信”，堅持四個“正確認識”;要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者;要堅持不懈促進學生的和諧穩定，培育學生理性平和的健康心態，加強人文關懷和心理疏導;要堅持不懈培育和營造優良學風，幫助學生在學習中錘煉意志品質[2]。

職業精神是與人們的職業活動緊密聯系，具有職業特征的精神與操守，是從事這種職業就該具有的精神、能力和自覺，對于從業人員進一步增強職業認同、樹立職業理想、強化職業責任、提高職業能力起著關鍵性、決定性作用。

從文獻[3][4]了解到當前關于輔導員職業精神的研究主要和工匠精神相結合，和新時代高校實際工作尤其是高校校風校訓大學精神相結合的研究較少[3]（106-108+124）[4]（103-106）。本文從西安工業大學工作實際出發，結合學校“忠誠進取，精工博藝”的校風、“敦德勵學，知行相長”的校訓和“把一切獻給黨”的兵工精神，凝練出西安工業大學輔導員職業精神16字，并對其內涵進行闡述，對增強輔導員職業認同和職業自信，具有積極作用。

一、西安工業大學輔導員職業精神

西安工業大學辦學60多年來，形成了“忠誠進取 ? 精工博藝”的校風和優秀的辦學傳統，一代代教職員工傳承著校風中所蘊含的“忠于祖國、恪守誠信、百折不撓、銳意進取、精益求精，嚴謹治學，博采眾長”的精神內涵，它引領廣大教師在各個時期形成了具備時代特色的職業精神，其中包含“無私奉獻、堅韌不拔”的創業精神，“頑強拼搏、迎難而上”的進取精神，“夯實基礎、埋頭苦干”的務實精神，“愛國愛校、愛崗敬業”的奉獻精神，成為學校寶貴的精神財富。長期以來，輔導員為學校教育事業發展做出了重要的貢獻，以極大的工作熱情和職業擔當，肩負起“立德樹人”的根本任務，圓滿完成了各個歷史時期的大學生思想政治教育、學生發展指導和學生事務管理等任務，展現出了“兢兢業業、甘于奉獻、奮發有為”的職業精神。

進入新時代，黨和國家對于輔導員寄予了更高希望，提出了更高的要求，廣大輔導員需要全面貫徹落實黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想、全國高校思想政治教育工作會議精神和全國教育大會精神。結合學校工作實際，西安工業大學形成了“忠誠擔當、立德正己、仁愛奉獻、守正創新”的輔導員職業精神，這16個字是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針的政治要求，是廣大學生和家長對輔導員的根本訴求，是對學校光榮傳統和優良校風的全面繼承，是輔導員做好工作的思想認識基礎、工作準則和動力源泉。全體輔導員應深刻領會職業精神內涵，時刻遵循這16個字的基本要求，自覺增強職業歸屬感，才能夠展現新作為，完成新使命，進一步增強學校、社會、家長和廣大師生對輔導員的職業認同。

二、西安工業大學輔導員職業精神的內涵

1.忠誠擔當。

“忠誠擔當”是輔導員職業理想和職業責任方面的精神體現，與西安工業大學校風“忠誠進取，精工博藝”的精神內涵一脈相承，具備西安工業大學的特質，是對西安工業大學兵工精神特色與光榮傳統的傳承。

忠誠，就是要求全體輔導員忠誠于國家，忠誠于黨的教育事業、忠誠于立德樹人根本任務。全體輔導員都是中共黨員，對黨絕對忠誠，既是政治標準，更是實踐標準，要求全體輔導員在思想上、政治上、行動上自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。全體輔導員要牢固樹立“四個意識”、自覺做到兩個維護，無論在任何時候任何情況下都不動搖信仰、迷失方向，把個人的生命價值、職業理想與黨的事業發展高度融合。

擔當，就是要求全體輔導員主動擔當起自身職責，努力成為大學生健康成長的良師益友，要教育和引導學生樹立四個“正確認識”。

2.立德正己。

立德正己，是輔導員職業技能素養和職業品德的精神體現。

教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。全體輔導員具有雙重身份，加強師德師風建設，堅持做到四個“相統一”。輔導員提升職業素質能力，尤其是理想信念堅定、理論水平達到要求是做好學生工作的基礎;加強理論學習是輔導員主動適應高等教育改革發展的步伐，滿足學生全面發展和健康成長的需要，具備較豐富的理論知識與較高的素養是輔導員工作能力素質的重要體現。

輔導員首先要受教育，自覺立德正己，努力成為先進思想文化的傳播者，承擔起大學生健康成長的指導者和引路人的責任。

3.仁愛奉獻。

仁愛奉獻是輔導員職業態度與職業良心方面的精神體現。

高校學生思想政治工作歸根結底是做學生的工作，必須緊密圍繞、關照和服務學生。2014年習近平同志考察北京師范大學時勉勵教師要努力做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。教師是高等學校教育之本，必須把他們的力量凝聚在一起，以高尚師德和昂揚奮斗精神，踐行為祖國育人使命。輔導員要做好學生工作，必須具備仁愛奉獻精神，才能做到習近平同志要求的堅守育人使命，保持奮斗精神。

4.守正創新。

守正創新是職業紀律與職業作風和信譽的精神體現。

在全國宣傳思想工作會議上，習近平同志強調：宣傳思想工作要“堅持正確政治方向，在基礎性、戰略性工作上下功夫，在關鍵處、要害處下功夫，在工作質量和水平上下功夫，推動宣傳思想工作不斷強起來”。

“守正”是做好大學生思想工作的基礎和根本。必須堅持根本，高校宣傳思想工作才能方向明確，道路清晰。“創新”是新時代大學生思想工作的關鍵。面對新時代的新任務，高校思政工作必須不斷創新形式、方法和平臺，才能滿足新時代大學生的新需求，牢牢把握住思政工作的主動權、領導權和話語權。

習近平新時代中國特色社會主義思想將歷史、現實和未來相結合，將“守正”與“創新”相統一，破解現實難題，聚焦突出矛盾，為在新時代做好大學生思想政治教育工作提供思想武器和行動指南。

三、西安工業大學輔導員職業精神的培育與實踐

在初步形成和凝練以“忠誠擔當、立德正己、仁愛奉獻、守正創新”為內涵、獨具學校特色的輔導員職業精神后，學校組織輔導員開展職業精神大討論和主題團建活動，使隊伍凝聚力進一步提升，輔導員職業理想進一步堅定，取得較好成效。

1.輔導員黨建工作能力逐步提高。

輔導員已經成為學生工作和黨建工作的骨干，目前75%的輔導員擔任黨支部書記，兩年來發展學生黨員2417名，學生黨支部活動有特色，輔導員的黨性修養得到了提高。

2.輔導員思政工作能力不斷提高。

學校建立“省級以上輔導員骨干培訓、專業機構及校外交流學習、校內專家輔導報告和學院業務指導”為主的培訓體系。兩年來，通過“走出去，請進來”多種途徑，加強學習交流，開闊工作視野，尋找差距與不足，年人均培訓學時達到45學時以上，輔導員理論素養得到提升，思政工作能力不斷提高。

3.輔導員育人實踐更加深入，工作更有成效。

學校開展“我是輔導員”摯語箴言主題活動、“我是閱卷人”——輔導員評價工作等活動，輔導員的職業認同感和師生互動進一步增強;推進“悅心園”談心談話活動，依托輔導員工作站，將陣地延伸到學生公寓，使輔導員工作更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，工作更有情懷、更有針對性，輔導員工作實踐能力得到檢驗和鍛煉。

4.輔導員教學科研能力進一步強化。

學校現有63名輔導員承擔教學任務，通過組建課程教學團隊，積極開展教研活動，強化課程研討與督導，完成入學教育線上線下混合式教學改革，提高輔導員的授課質量和教學能力。設立輔導員專項研究項目，投入專項經費支持輔導員開展科學研究，其中立項建設校級項目39項，獲批省級輔導員工作室1個，獲批省級課題10余項。

四、結語

學校在進一步凝聚“三全育人”共識的基礎上，以學生為中心，構建由課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等組成的“十大育人”體系;在輔導員隊伍建設方面，圍繞輔導員職業精神培育與實踐，以提高輔導員職業素質能力為目標，落實輔導員導師制，通過主題教育宣講、示范性主題班會設計競賽等活動，持續推進“固本培優”工程，堅持開展“悅心園”談心談話工作，實現輔導員工作有思想、有情懷、有溫度的崇高目標。

參考文獻：

[1]教育部.高等學校輔導員職業能力標準（暫行）（教思政〔2014〕2號）[EB/OL].2014-3-25.http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201404/167113.html.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 ? 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（001）.

[3]馬強強.高校輔導員職業精神的構成與內涵探析[J].合肥師范學院學報，2014，32（1）.

[4]彭海.職業精神培育——高校輔導員隊伍建設的核心[J].思想政治教育研究，2010，26（2）.

基金項目：2019年西安工業大學思想政治教育研究會課題（XGSY2019027）西安工業大學輔導員職業精神內涵與培育研究。