教學競賽成果轉化中存在的問題及解決途徑

高海英

【摘? 要】高職院校青年教師教學競賽已經成為各高職院校加強師資培養，促進先進教學方法、教學手段的交流與應用，提高教學水平的有效途徑及重要平臺。教學競賽的目的是服務課堂教學。如何將教學競賽產生的成果有效應用于課堂教學成為一個新的問題。高職院校工會組織利用其組織優勢，可以有效地推動教學競賽成果的轉化，真正實現為教而賽，因賽而優。

【Abstract】The teaching competition of young teachers in higher vocational colleges has become an effective way and an important platform for various higher vocational colleges to strengthen the cultivation of teachers， promote the exchange and application of advanced teaching methods and teaching means， and improve the teaching level. The purpose of teaching competition is to serve the classroom teaching. How to effectively apply the achievements produced in teaching competition to classroom teaching has become a new problem. By using its organizational advantages， trade union organizations in higher vocational colleges can effectively promote the transformation of teaching competition achievements， and truly realize the competition for teaching and excellence through competition.

【關鍵詞】教學競賽;課堂教學;工會;組織

【Keywords】teaching competition; classroom teaching; labor union; organizations

【中圖分類號】G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1673-1069（2020）02-0101-02

1 引言

提高人才培養質量是高職院校最根本的任務。為了完成這一任務，高職院校各部門各司其職，協調合作，發揮自身優勢，為人才培養工作的順利實施保駕護航。一直以來，西安航空職業技術學院（以下簡稱“西航職院”）工會組織緊密圍繞學校中心工作，發揮工會組織優勢，將教學、管理、科研、生活、娛樂等各項活動組織得井井有條。其中，每兩年舉辦一次的青年教師教學競賽活動更是全體教職工關注的焦點。目前，這項活動已經在西航職院形成制度化、規范化和常態化局面，成為學校加強師資培養，促進先進教學方法、教學手段的交流與應用，提高教學水平的重要平臺。

結合西航職院教學競賽組織及教師參加課堂教學能力比賽的情況，現對工會組織如何將競賽成果應用推廣到日常課堂教學這一問題進行探討。

2 教學競賽的組織流程

目前，西航職院的青年教師競賽已經順利完成了九次，整個競賽流程分為三個階段：第一階段：教研室初選。教研室初評階段主要采用課堂隨機聽課和教學觀摩相結合的方式進行，通過師生評議向教學單位推薦競賽選手。第二階段：教學單位遴選。根據教研室初選結果，以學院為單位集中進行遴選，推薦選拔參加校級競賽選手。第三階段：學校決賽。在決賽階段又分兩個環節。第一個環節為隨堂聽課。學校成立青年教師講課比賽評委會，評委隨堂跟班聽課，并在征集學生意見的基礎上評議并打分。第二個環節為定點集中比賽。從競賽的組織流程上來看，參與的教師范圍廣，組織流程“公平、公正、公開”，注重教師教學能力及先進信息技術的展示。

3 教學競賽存在的問題

按照目前西航職院的評價體系來看，教學競賽主要是以競賽評委會對參賽教師課堂教學情況進行打分為主，以學生對教師的評價為輔。通過教師競賽這個活動，西航職院涌現出一批年輕的教學能手及教壇新秀，其對學校發展和教學改革都作出了重要的貢獻。但從后期的教師及學生反饋上來看，教學競賽的評價體系還不夠完善。競賽過程中的出現的好方法、先進技術等并沒有很好地應用到日常的課堂教學中，或者并沒有將教學競賽中產生的成果真正轉化應用到日常的教學過程中，甚至存在“為賽為賽，為賽而教”的思想。

4 推動教學競賽成果順利轉化的措施

高職院校工會組織作為高職院校中一個重要的群眾組織，在統一職工思想、調動全體教職員工的積極性、增強部門凝聚力方面有著自身的特殊優勢[1]。工會組織可以利用自身優勢，在以下幾個方面推動教學競賽成果的轉化，真正實現為教而賽，因賽而優，讓全校師生都能真正享受到賽教的成果。

4.1 增強教職工的主人翁意識，提高教職工對教學競賽的關注度

目前，教學競賽的參賽者大多為35周歲以下的青年教師。如果教學競賽的參與者僅僅是參賽教師和專家評委，那么這項活動終究是一個小圈子里的“比武”，而不能稱其為事關學校生存發展的重要活動。經過改革開放幾十年的洗禮，當前職工的思想觀念已經發生了很大的轉變，民主意識越來越強。學校教職工對學校各項重要活動的“知情權，監督權、參與權”日益重視，希望能在學校管理中得到尊重，充分體現出教職工的“主人翁”地位。工會應充分認識到增強職工主人翁意識，培養職工與學校生死相依、榮譽與共情感的重要性。工會組織可以在教學競賽前期對競賽流程、評價方法、獎勵機制都進行充分宣傳和解釋說明，邀請各部門、各專業、各領域的職工參與到競賽的前期宣傳和造勢中;在競賽過程中，抓住重點，針對大家關注的一些焦點問題展開討論甚至辯論;在競賽結束后，對優秀教師、優秀組織單位給予表彰;各部門間進行經驗交流等活動。

4.2 建立獎勵機制，鼓勵教師創先爭優，提高教職員工對教學競賽的參與度

青年教師是學校發展的主力軍，也是教學競賽活動的直接參賽者[2]。青年教師的工作經驗相對缺乏，收入普遍不高，所面臨的壓力和困難更多更大，更需要組織的關心和幫助。通過教學競賽獲取一定的經濟利益，可以為年輕教職工緩解工作和生活上的資金壓力。有了直接的經濟利益，教職工對教學競賽活動自然興趣高漲，參與度也會越來越高。

近年來，西航職院逐漸加大了教學競賽的獎勵力度，不但給予資金上的獎勵，獲獎的教師還能優先享有各類評優及國內外專業培訓資格，職稱評定也會有相應加分。獎勵機制激發了教師職工的工作熱情，形成你追我趕、不甘落后、創先爭優、努力當先進當標兵的新局面。

4.3 加強校園文化建設，為教學競賽營造良好的文化氛圍

高職院校工會組織應將創建健康良好的校園文化作為一項長期任務，將積極向上的社會主流核心價值觀有機地融入工會各項活動中，以正確的輿論導向，宣傳教育職工弘揚正氣樹新風，形成遵紀守法、勞動光榮、奉獻為樂、崇尚先進、愛崗敬業、勤奮做事、誠實做人、艱苦奮斗、創先爭優、不甘落后的價值取向[3]。搞好每年開展的評優評先進活動，樹立標兵典型，大力宣傳先進人物事跡，讓教職工學有榜樣，趕有方向，培養教職工正確的人生觀和價值觀。

4.4 加大宣傳力度，使教學競賽過程化、透明化、全員化

教學競賽期間，各學院的組織及選拔方式、參賽選手的教學特色、信息化技術的應用水平，競爭對手間的相互評價，學生對教師、對課程、甚至對比賽的看法都應該是宣傳的重要內容。通過對競賽過程的全程關注，教職工才能對比賽、對參賽教師、對教學方式、對評價標準有具體的、直觀的、客觀的認識。工會組織可以將參賽教師的教學視頻統一發布在校園網站上，鼓勵全體教職工及學生進行評價。同時，教師和學生可以對參賽教師進行留言點贊。這樣教師的得分成為一個實時變化的過程，而不僅僅是由幾分鐘的講臺時間來決定。

4.5 注重教學競賽成果的公開化

教學競賽結束后，工會組織應總結競賽過程中形成的各類成果，包括高效有序的組織形式、合理客觀的評價體系、喜聞樂見的宣傳方式、先進的教學方式、高端的信息化技術、各方面對比賽各環節的反饋意見等，建議整理成冊，做成視頻及電子文檔，供大家參閱。同時，讓獲獎教師在全校范圍內進行經驗推廣。如果教師在教授某門課程時有較明顯的優勢，建議讓該教師擁有該課程的優先選課權。同時，競賽評委會建立“回訪”機制，定期對往屆獲獎選手進行隨機回訪考察，杜絕“為賽而賽，為賽而教”的僥幸心理，使教學競賽平臺真正成為選拔優秀師資、創新教學改革之路的前沿，從而為提高教學質量奠定良好的基礎。教學競賽的成果轉化及應用推廣，無論是對學校，還是對教師、對學生都具有很重要的意義。工會組織應發揮自身組織優勢，增強教職工的參與意識，營造良好的文化氛圍，形成良好的民主風氣，建立以人為本、和諧發展的工作思路。同時，工會組織應及時了解教職工工作生活等方面的困難，盡最大努力為職工排憂解難，想職工之所想，急職工之所急，在國家政策法規允許范圍內盡可能增加職工收入，提高職工福利保障水平，堅持發展成果讓教職工共享，使學校走上健康發展之路。

【參考文獻】

【1】王景華.發揮工會優勢把勞動競賽引入課堂教學[J].現代企業文化，2014（32）：23.

【2】韓芝俠，胡皓.淺析我院工科專業青年教師能力培養[J].信息系統工程，2017（6）：160.

【3】張瑤寧.淺析高校工會在校園文化建設中的作用[J].工會博覽，2013（05）：35-37.