學生孝道教育與責任擔當意識培養途徑

葛文亮

內容摘要：近幾年來我國社會的不斷發展，人們生活水平的不斷提高，國家在當前社會背景下越來越重視人才的素質培養。在人才的綜合素質培養過程當中，也越來越重視學生個人道德水平與責任意識的提升。而為了能夠更好地推動當前人才的培養效率，提高人才培養質量。國家開始對當前的教學體系進行完善與改革，同樣也要求當前的教師要對學生的道德意識提升和責任擔當意識培養從小抓起，因此，當前小學生孝道教育與責任擔當意識培養成為了小學教育的重要教學任務之一，而本文將會就小學生孝道教育與責任擔當意識培養途徑進行分析。

關鍵詞：孝道教育 責任擔當意識 培養途徑 教育改革

隨著當前素質教育的不斷推進，責任擔當意識培養以及孝道教育都已經成為了當前小學生素養培養過程當中的必修課程。所以當前的小學教育的開展過程當中，尤其是教師一定要重視對學生責任擔當意識培養，以及孝道德育水平提升。小學教師在對小學生進行以上素質以及道德培養過程中，首先一定要重視的是運用方法要適當，因為在對學生進行素質培養意識培養時，要學會引導學生對意識以及道德進行有效的認知，只有通過學生本身對道德和意識進行認知，才能夠更好地培養學生個人的責任擔當意識以及提升孝道道德水平。而且小學教師在日常課程設計過程當中也一定要重視，責任擔當意識培養以及孝道道德水平的提升，也需要教師通過和學生的家長進行溝通，開展良好的家園互動，這樣才能夠從根本上提高學生的責任，擔當意識水平和孝道道德水平。接下來就小學生責任擔當意識的培養和孝道教育培養途徑進行分析。

一.當前幼兒教育中所存在的責任問題與孝道教育問題

1.小學生的責任意識以及孝道認知水平較低

小學生處于一個特殊的年齡段，此時的小學生個人的價值觀，社會觀，人生觀包括道德情感觀都處于形成階段，此時小學生周圍環境的變化就有可能會導致小學生個人以上的觀念受到影響。而且由于所處環境的不斷變化，小學生的心理也會越來越復雜。隨著當前人們生活水平的不斷提高，很多小學生家庭條件相對優越，而且由于小學生本人是屬于獨生子女家庭，所以很多小學生都會受到家長的寵溺。此時在該種特殊的環境下，小學生就會有著非常強的個人主義，缺乏一定的責任擔當意識。

同樣由于處于特殊的環境以及特殊的年齡階段，很多小學生的家庭背景以及家庭因素就會導致小學生缺乏對父親和母親的正確認知，再加上生活當中存在諸多負面因素，就會導致小學生對父母的認同感有所降低。最終導致小學生個人的責任擔當意識水平以及孝道道德水平相對較低。而且在當前信息化社會背景下，小學生的信息讀取效率以及接觸到的信息復雜性都會影響到小學生個人道德品質的建設。

2.西方文化以及思想對當前小學生的思維培養造成一定誤導

隨著當前全球文化的不斷融合，國家與國家之間文化的交流密切性，導致在當前的社會背景下，西方的文化思想開始涌入我國。而涌入我國的文化形式往往都是通過動漫視頻音頻等形式，而以上西方文化展現的形式是人們在日常生活當中最常接觸到的一種生活文化形式。因此也就導致小學生在日常生活當中就會接觸很多西方的思想，無論是在日常接觸的游戲還是音樂與視頻動漫等，小學生都會通過對西方文化產品的閱讀對自身的思想進行一定的影響。甚至有的小學生從小就開始接觸西方的文化以及思想，導致個人的思想與西方的思想進行同化。在西方的文化思想流露，我國期間有很多負面思想，同樣也通過以上各種的文化形式沖擊著小學生的思想，比如享樂主義，個人主義，拜金主義等，這些西方文化里面所蘊含的思想影響著小學生個人的道德建設，同樣也由于受到西方家庭文化因素的影響，很多小學生從小對父母的認同感在有所降低，有的小學生相對獨立，而有的小學生則表現出對父母十分厭惡。

二.小學生孝道教育與責任擔當意識的培養方法

1.課堂教學滲透

為了能夠更好的幫助小學生進行責任擔當意識培養和孝道道德水平的提升，小學教師在日常授課過程中，就必須通過個人的教學手段和教學方法，在課堂教學過程當中進行以上思想品質的滲透。

2.教學內容滲透

小學教師在教學內容進行滲透過程當中，首先要明確的是在進行滲透時，教師要從學科內容出發，通過教材內部所展現的知識，將道德理念以及責任擔當意識融入其中，滲透到學生的日常學習當中。比如在進行責任擔當意識培養師，小學教師要在教學內容進行適當的選擇，在內容選擇時，要偏向于以感恩，團隊互助等內容為主題的學習內容。而在孝道道德水平培養和提升時，要將內容更偏向于以感恩，學生心理健康，家庭教育為主題的學習內容。同樣除了進行內容選擇以外，就是還要學會如何運用選擇的教學內容，比如在培養學生責任擔當意識時，小學教師可以選擇教材當中有關于家鄉和山水的文章開展教學。在培養孝道道德水平時，小學教師可以著重讓學生通過觀察父母以及家人進行作文編寫，以家人為主題布置任務。

3.教學形式滲透

教學形式滲透實際上指的就是教師在教學方法選擇過程當中，要依據學生性格的展現選擇合適的教學方法，然后通過教學方法對學生的教學內容以及教學環節進行設計，營造一個良好的教學環境。通過環境氛圍的影響，讓學生能夠快速的步入到教師所設計的教學環節當中，然后將此事的教學內容有關于責任擔當意識以及孝道道德教育的教學內容為學生進行講解。

小學生處于一個特殊的年齡階段，在對外界事物進行認知時，小學生往往都會通過個人認知基礎對外界事物進行判斷，因此很多時候外界事物也會影響到小學生的判斷，誘導小學生個人情感包括社會觀，價值觀等建設方向。所以在運用教學形式時，小學教師可以運用多媒體教學手段，然后在課堂上通過視頻，音頻以及音樂等多種形式展示父母生活的日常，也可以讓學生觀看有關于父母辛苦工作的影片，展現父愛母愛的影片，通過以上影片刺激小學生對父母的認知，讓小學生了解到父母在日常生活當中所經歷的辛苦，提高小學生對父母的認知水平。同樣在進行孝道道德水平提升過程當中，也可以很好的將責任擔當意識整個其中。

4.實踐教學活動體驗

責任擔當意識有很多種，有出于對家庭的責任，出于對個人的責任，也有出于對社會和自然的責任，所以在進行責任擔當意識培養是可以更好地結合孝道教育開展責任意識培養，正如上文提到，在課堂上就是可以為學生播放相關影片，讓學生認知到父母的不容易。所以在進行實踐教育活動設計時，教師可以讓學生體驗父母在影片或者是在日常生活當中干的事情，比如刷碗，刷筷子，也可以讓學生體驗父母的每天奔波與勞累。通過教學活動的設計，讓學生在體驗當中對責任擔當意識有所認知，而且通過以上有關于孝道教育的實踐教學活動也可以在提高自身責任道德意識水平時，也能夠通過實踐環節真正認識到父母生活當中所經歷的一切，讓小學生在體驗過程當中感受到父母的不易。

同樣教師在進行實踐教育環節設計過程當中，可以讓小學生直接在紙條上寫出自己父母的職業，然后依據小學生父母職業的特殊性，讓不同的學生感受父母職業的特點。在以上實踐環節體驗完成之后，讓所有的小學生進行交流與討論，讓他們完成討論之后，在課堂上直接發言，講述他們對自身角色責任的認知，以及在工作過程當中的感受。通過以上教學環節了，參與首先能夠讓學生對自身的責任擔當意識進一步增強，第二能夠讓學生意識到父母在日常過程當中經歷的不易，通過不斷地引導，從根本上讓學生意識到父親和母親的付出多么重要。

5.結合家庭教育，設計互動環節

開展孝道教育，其根本目的是在教育學生如何尊重愛護父母，懂得如何和父母進行良好的溝通，讓學生在情景化的教學環境下體驗到父母的不容易，了解如何站在父母的角度進行問題思考，更為重要的是，孝道教育的開展不僅僅能夠讓小學生學會如何和父母溝通家庭和睦，也能夠讓小學生在對父母進行了解的過程當中提高自身的責任擔當意識。

所以小學教師在日常教育活動整體設計過程當中，除了結合當前的學校文化進行實踐教學活動環節，設計版也可以開展更多實踐環節與父母之間進行良好互動。比如教師可以在日常教育環節設計過程當中設計很多游戲環節，讓小學生和父母共同參與，在參與時以小學生為主導培養小學生的責任擔當意識，而通過游戲也能夠更好地增進小學生和父母之間的感情，在游戲環節經歷完成之后，再讓小學生和父母之間進行交流，最后讓小學生在課堂上發言評論此次，游戲中父母的表現如何。再讓父母發表言論，評論孩子表現如何，讓小學生了解父母對自己的看法，同樣也讓父母了解小學生對他們的認知，然后通過該等方法，能夠有效增進父母和孩子之間的情感，幫助父母更好地開展家庭教育，小學生也能夠對父母進行更好的認知，提高孝道德育水平。

6.營造良好班級氛圍

任何時候學校都是學生教育的重要機構，小學教師在以上方法應用完成之后，也一定要主動考慮如何運用學校平臺對小學生的個人品質進行培養。在學校基礎上的校導教育能夠更好地使學生在與人相處過程當中學會尊重交流以及溝通。小學教師首先要營造和諧的班級氛圍，其次，在良好班級氛圍的基礎之上，多開展游戲環節開展良好的互動環節，促進教師個人教學工作的合理以及高校開展。

總結：本文就小學生孝道教育與責任擔當意識的培養方法進行分析，在進行整體分析過程當中，首先詳細介紹了在當前小學教育中孝道教育和責任擔當意識培養存在的問題，其次針對問題進行分析，最后介紹如何在當前的小學教育背景下培養學生的責任擔當意識，提高小學生的孝道道德水平。希望通過本文的仔細分析，能夠推動我國當前小學教育的快速發展，推動孝道教育水平快速提升。

此論文為白銀市教育科學“十三五”課題《新時代小學生孝道責任擔當意識的培養研究》（課題批號BY（2019）G178號）研究成果

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣大蘆鎮中心小學）