做智慧型班主任

史艷

【摘要】“五四學制”的特色，讓小升初有效銜接、無縫對接，拓展學習空間。參與學制改革的實驗班主任，也應與時俱進，將班級打造成讓每個孩子快樂學習，每個孩子敢于和樂于展現自我的德慧班級。

【關鍵詞】五四學制 智慧型教師 德慧班級

合肥市南園學校是九年一貫制學校，“五四學制”和“六三學制”并行是學校特色之一，“五四學制”就是指小學用5年時間完成6年的學業內容，初中學業用四年完成，讓小升初有效銜接、無縫對接，拓展學習空間。我們一批有幸參與“五四學制”改革的老師面臨巨大的挑戰。初次接觸獨具特色的分學段與分校區統一的管理模式，老師也是在不斷地學習摸索中實踐前行。習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業?！弊鳛橐幻聲r代的班主任，也應與時俱進，將班級打造成為讓每個孩子快樂學習，每個孩子敢于和樂于展現自我的“德慧型”班級。

一、自主自理，發揮能力

小學生單純、天真，他們的心靈是一片凈土，作為班主任就有責任守住這片凈土，解放手中的權利，公平公正地對待每個孩子。作為五四學制班級的班主任，在班級管理中，我始終堅持向初中學段靠攏，始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創造各種機會。針對班級熱點問題，我和孩子們一起討論，制定合理的班規，讓每個學生都成為“立規者”，再經過班會課一致討論通過，每個人都成為“執行者”。自三年級開始，我們所有的行為準則都以積分制進行評價。我們不設勞動委員，各小組成員負責自己所在區域的衛生，主動承擔班級綠色植物的養護工作，班級圖書角有圖書管理員負責，班班通開關、教室無人時的關燈工作都有專人負責。無論是布置教室還是出黑板報，總有人爭先恐后去做。每個人都為做好一件為他人帶來方便、為班級帶來榮譽的事而高興，同時自己也獲取了“福利”，因為他們的每一次點滴進步;做的每件好人好事;為班級做的每一次服務都會為自己帶來積分，而滿十個積分就能兌換一張免作業卡。班級范圍內“人人有事做，事事有人做”，班級凝聚力也因此更強了。人人體會到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花?，F在自己管理自己，發揮能力是我們班的班風。孩子們都意識到不管是誰，只要努力，大家就喜歡;只要進步，老師就表揚。在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。

二、寬容待錯，言出必行

班級的學生已是高年級學生，我在班級里試行積分制，各種積極互助的表現都會有積分獎勵，當然既然有獎勵，自然也要有懲罰。我們班孩子們都知道，犯錯誤只要不是原則性的都是可以憑積分抵扣。小問題通常在史老師這里就消化了，如作業忘記帶了，只要在下午上課前帶來都可以。我通常不會請家長，能做的事要自己做，做了就要學會對自己負責。對待班級偶爾的吵架事件，我通常都是冷處理，先放幾分鐘，等雙方都冷靜下來后要求先找找自身的不足，再去指出對方問題，通常是還沒等到老師處理，雙方已經握手言和了。

多年的班主任使我的心格外柔軟，每一屆學生我都把他們當成自己的孩子一樣。我經常說的一句話：“如果他（她）是我的孩子該怎么？”在我的班級里流行著這樣三句話：（1）你有困難嗎？讓我來幫助你。讓孩子學會有一顆愛心。（2）讓我來試一試。讓孩子學會敢于嘗試。（3）我能行！讓孩子樹立自信，學會戰勝自己。漸漸地，這三句話深入孩子內心。當有孩子掛著淚痕，滿臉委屈走進教室，必然會有孩子上前關心地問到：你怎么了？需要我幫忙嗎？立刻會有幾位孩子跑上前關心，幫忙。當有人違反了班級常規，會有孩子提醒他，不要拖班級后腿。學習用品沒帶的，立刻會有幾個孩子給他拿備用的。平行班的老師經常會羨慕地說，你們班為什么沒有孩子來打小報告。

三、及時溝通，合作共贏

良好的班集體，一定是和科任老師形成統一戰線，建立良好的信任互助關系。及時與他們溝通，協調，了解學生其他學科的學習情況，從而對學生有更全面的了解.在與家長的溝通交往中，我嘗試站在家長的角度去思考問題，把孩子點滴的進步以各種及時告訴家長，更多地樹立為家長服務的意識，積極尋求解決問題的最佳方法，最大限度地調動他們配合學校教育孩子的積極性，吸引他們做班級管理的助手。與家長建立了互助，互信的橋梁，極大推動了班級的日常管理工作。

在班級里我奉行人人有事干，事事有人做。早上，班級有瑯瑯書聲，中午，教室靜悄悄，大家輕聲細語午讀。學習，衛生，紀律，誦讀，自習等都有人負責。我們是一個大家庭，大家一起為參加比賽的同學加油助威;我們一起共同為班級布置出謀劃策;我們一起為獲得榮譽而歡呼雀躍;我們一起享受超越自我的快樂！我也多次鼓勵并指導孩子們參加國家級、省級、市區級、校級等各級各類比賽，均取得了良好的成績。

三、寓教于做，潤物無聲

記得我剛工作那會去家訪，一位學生家長望著還像個孩子的我不屑地說：“你就是我家孩子老師？”那時的我就暗暗下決心，一定要做一名讓學生喜愛，家長放心的老師。于是，我時刻不忘勤奮學習、努力鉆研，虛心求教，不久就贏得了孩子的喜歡，得到了家長的認可。我也深深知道光用愛心澆灌還不夠，還要用知識去武裝他們，因此我自費為班級孩子購買書籍，義務為孩子們在當當網上買書，每學期末都會自費購買一些學習用品和書籍獎勵給孩子。

現在我的班級在學校的各項活動中，總能以總分第一勝出，這是每一個孩子努力付出的結果。我班小欣怡為了班級運動會，天天刻苦訓練，就為在運動會上為班級爭光。雖然最后因胳膊受傷未能參加，但她的精神影響了班級每一個同學，運動會我們以絕對的優勢包攬了多項獎勵。除了學校正常的活動，每學年我們的家委會會以班級為單位組織兩次集體戶外活動。新年，我們去登大暑山，夏天應邀參加安徽電視臺的“男孩女孩沖沖沖”節目;秋天去馬郢村進行了公益行;冬天走進FM90.8直播間，面對全國聽眾吐露心聲。另外，在學校我們每兩周一次的親子主題班會也得到了一致好評。我們采取自愿報名的方式，只要家長有一定的專長，愿意和孩子一起來互動，都可以來，目前展示過的效果相當好，家長和孩子有展示航空的，有展示科技的，有展示美食的，孩子們聽得認真，吃的開心。和家長一起展示的孩子也獲得了自信，拉近了親子關系。不僅如此我們還走出課堂，參與許多有趣的拓展活動。我們去包河區活動中心做手工絲襪花，組裝高科技雷達。我們請專業團隊教給孩子們野外生存技巧。這一次次一場場活動讓他們受益匪淺。也讓他們更愿意融入學校這個大集體。促使學生更多的從學校這個小課堂走向社會這個大課堂，培養品質。

我熱愛班主任工作，相信一個班級就是一個大家庭，愿我們在這個家庭中每一位成員都能感受到別人給予自己的愛，也學會去愛別人。我想努力做好這個愛的傳播者。工作的20多個年頭了，我哭過，氣過，怨過，笑過。但每當我聊起孩子們，留在記憶里的都是那些溫馨感人的畫面。因為不管帶哪個班，帶過幾年，我都會和他們建立深厚的感情，走在路上經常碰到都沒什么印象的孩子和我問好，已經畢業的孩子家長和我打招呼。那一聲聲的問候聲中傳遞著我和孩子們，和家長們之間的友情。做智慧型班主任，以“慧”啟“慧”，做“德慧少年”的引路人，引領學生快樂成長。

參考文獻：

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話.2014.

[2]彭在羹.變“個體經營”為“集體聯營”——談班主任和科任教師的配合[J].班主任，2006，（7）.