分段式就業指導模式在輔導員工作中的應用探索

陶蕓 劉慶華

[摘 要] 輔導員作為大學生的良師益友，在學生就業指導方面發揮著至關重要的作用。如何利用輔導員工作的現有資源，形成有效的就業指導模式是輔導員經常面對的問題，以湖南農業大學教育學院為例，筆者提出分段式就業指導模式，將輔導員指導大學生就業分為職業意識啟蒙階段、職業意識與能力強化階段、職業實踐探究修正階段來開展工作。

[關鍵詞] 輔導員;就業指導;分段式

輔導員作為大學生成長成才的良師益友，在學生的就業指導方面發揮著關鍵作用[1]，輔導員的角色特征使其在大學生就業指導方面具有獨特的優勢，作為學生選擇職業的引路人、職業生涯設計者、就業知識的傳授者、就業市場的信息員[2]，這些身份有利于輔導員在就業指導工作方面全方位地開展。輔導員熟悉學生情況，有利于增強就業指導工作的針對性，實現就業指導的個性化指導，輔導員可以把就業指導融入常規工作，有利于增強就業指導的實效性。

一、分段式就業指導的內涵

本科生分段式就業指導的概念來源于分段式教學模式的改革，是針對目前紛繁復雜的就業指導的調整和整合，以湖南農業大學教育學院為例，該院生源主要來自中等職業學校對口招生，通過本科階段教育，主要為中等職業學校培養師資力量，基于學生培養及成長特點，提出分段式就業指導的概念，并通過實踐證明其可行。其主要內涵如下：大一、大二學生還處于適應大學生階段，需要了解大學文化，掌握大學學習方法，提升綜合素質，此階段為分段式就業指導的第一階段，即職業意識啟蒙階段。……