中外合作辦學(xué)中本科人才培養(yǎng)的研究綜述

欒海燕 周金其

摘要：隨著中國(guó)高等教育國(guó)際化程度的提高和中外合作辦學(xué)范圍的拓展，國(guó)內(nèi)外關(guān)于中外合作辦學(xué)的研究更加豐富和深入。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上，就中外合作辦學(xué)中本科人才培養(yǎng)方面的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了梳理，包括人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量保障體系、教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)、存在問(wèn)題等。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué);培養(yǎng)模式;質(zhì)量保障;教學(xué)模式;課程設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G523 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0148-02

目前關(guān)于中外合作辦學(xué)的研究文獻(xiàn)主要分三類(lèi)。一是宏觀論述類(lèi)，研究?jī)?nèi)容涵蓋中外合作辦學(xué)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái);二是實(shí)例研究類(lèi)，這類(lèi)論文是以某一地區(qū)的中外合作辦學(xué)情況或者某個(gè)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目為研究對(duì)象;三是專(zhuān)題研究類(lèi)，研究?jī)?nèi)容聚焦中外合作辦學(xué)過(guò)程中某一方面的具體問(wèn)題，如人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量管理、優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)等。本文從中外合作辦學(xué)培養(yǎng)模式出發(fā)，聚焦影響本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，總結(jié)了中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)模式與課程設(shè)計(jì)等方面的研究?jī)?nèi)容，梳理了其中的一些問(wèn)題。

一、培養(yǎng)模式

Michelle將跨國(guó)教育的模式分為七種，包括國(guó)際分校、雙聯(lián)項(xiàng)目、雙學(xué)位項(xiàng)目等，并對(duì)每一種模式進(jìn)行了定義[1]。結(jié)合我國(guó)實(shí)際，中外合作辦學(xué)的模式主要分為整合型、嫁接型、松散型三種類(lèi)型[2，3]。

整合型模式以國(guó)外高校教育模式為主，除短期出國(guó)交流外，學(xué)生大部分時(shí)間在國(guó)內(nèi)接受“留學(xué)式”教育，經(jīng)濟(jì)壓力比出國(guó)留學(xué)小。……