走出“舒適區”迎接新課程

信息技術課程是一門與時代發展關系極其緊密的課程。回顧信息技術課程發展的每個重要階段，其課程目標、內容都強烈地反映了時代的需求，也反映了當時人們對信息技術價值與信息技術課程價值的認識。信息技術從以計算機為核心到以互聯網為核心再到以數據為核心的發展脈絡，深刻影響著社會的經濟結構和生產方式。當前，信息技術教育正從關注信息技術的應用能力培養，走向關注信息技術特有的學科方法以及應用學科方法解決問題的能力培養。

2018年1月，《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》正式頒布。五個版本的新教材于2019年9月陸續出版，在大部分省份即將于2020年9月投入使用。從2004年到2019年的十幾年時間里，高中信息技術教材基本沒有變化，高中信息技術教師可謂是“舒適”得太久了，也正是因為適應了太久的“不變”，面對眼前的變革，大部分一線高中教師內心還是很惶恐的。比較2017版課標與2003版課標，無論是課程目標、課程結構、課程內容還是教學方式、評價方式都有很大變化，而留給一線教師的過渡期只有很少的時間。面對這樣的情況，我們該如何應對？

首先需要學習。認真研讀新課標、吃透新教材、研究新教法。對于新教材的研究，可以在聚焦某一個版本的基礎上橫向聯系不同版本的教材，因為，盡管不同版本教材的具體內容安排、項目設計有所不同，但都是以學科大概念為主線，凝聚了編寫者的心血與智慧，通過橫向比較，可以開闊眼界、博采眾長。

其次需要“實戰”。建議本學期采取新舊教材內容融合的方式進行教學，同時探索新教法，通過將知識建構、技能培養與思維發展融入項目設計與實施，來提升以“學”為中心的教學設計與實施能力。此外，需要思考信息技術實驗室的建設，為項目實施提供支持。

新課改對我們來說，是挑戰也是機遇，是一次重新“洗牌”，也是對我們學習能力、應變能力的“大考”。因此，大家需要立刻行動起來，為新課程的實施做好充分準備。

（本期專題特約撰稿人? 巫雪琴）