師生共建幸福課堂運行策略的研究

楊國英 李秋石

摘要：隨著基礎教育新課程改革的深入推進，各地進入了素質教育實施的新時代。結合河北省承德市灤平縣第二中學所開展的更新教師理念、改變師生教與學方式、實現學生學習能力培養和素養提升等系列構建幸福課堂行動所進行的探索研究，總結提出師生共建幸福課堂運行策略，以期為實現學校教育質量和師生幸福指數的內在提升提供借鑒與參考。

關鍵詞：幸福課堂;策略;研究

中圖分類號：G635 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0250-02

一、研究背景

2011年，朱慕菊等人通過對我國十年基礎教育課程改革的思考，指出“關注學生的健康成長，是課程改革最核心的價值”。黨的十八大提出要以立德樹人為根本任務，努力培養學生的創新精神和實踐能力。在這一形勢下，河北省承德市灤平縣第二中學（簡稱灤平二中）緊抓歷史機遇，立足課題教學研究和促進教師專業化成長，確立了“追求成功，享受幸福”的辦學理念，有針對性地開展了不同形式創設問題情境下有效教學方法的研究，為調動學生學習和教師教學的積極性與幸福感、構建幸福課堂提供了支撐。

二、幸福課堂的內涵與價值

（一）師生共建幸福課堂的內涵

蘇霍姆林斯基認為理想的教育應具有恒久性、終極性的價值，而教育的目的在于使學生獲得幸福，構建幸福課堂即教育教學的價值訴求。幸福感是源自學生內心的一種積極的情感體驗，不受外界環境決定。結合大量的教育實踐，我們認為，幸福課堂就是教學情境科學規范、師生關系融洽和諧、教學目標高效實現、自我價值得以實現、安全幸福內心體驗的生態化課堂?！?br>