工程教育認證背景下工程管理專業畢業設計研究

摘要：在工程教育專業認證的背景下，針對聊城大學工程管理專業的畢業設計實踐教學提出改革建議，以供參考。

關鍵詞：工程教育認證;畢業設計;工程管理;成果導向

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0344-02

一、基于反向設計理念確定畢業設計選題

反向設計是以最終的學習成果或頂峰成果為起點，反向進行課程設計，開展教學活動[1]。根據反向設計理念，工程管理專業的畢業設計實踐教學應以內外部需求和最終的教育成果為最低標準來設計教學任務。

（一）根據內外需求確定工程管理專業的教育目標

教育目標是對畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述，內外需求是確定教育目標的依據。根據內外需求，并通過對兄弟院校的調研和專業領域內的專家建議，最終確定聊城大學工程管理專業的教育目標，并將其具體內涵表述為知識目標、能力目標、素質目標、職業取向和可持續發展目標四個方面。

（二）根據教育目標確定畢業要求

畢業要求是對學生畢業時所應該掌握的知識和能力的具體描述，是學生完成學業時應該取得的學習成果。教育目標是確定畢業要求的依據，畢業要求是達成教育目標的支撐。根據本專業的實際辦學情況，參照認證標準給出的畢業要求，最終確定出對本專業教育目標具有高、中、低支撐關系的畢業要求，并將其進一步細化為能力指標點，使之更易落實在具體教學環節中，且能對其進行定量或定性評價。……