論傳統板書與多媒體在政治教學中的有機運用

思想政治課是一門人文性與思想性高度統一的學科，直接影響到學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。傳統政治課教學是“黑板＋粉筆”，精湛的板書可以展示教師教學的風格與魅力，直接影響到教學的效果。多媒體則是隨著教育教學改革而發展起來的新型教學手段，它克服了人體感官的諸多局限，最大限度地突破時間、空間的限制，教學內容更形象化、直觀化，易于學生對新知識的理解。傳統板書與多媒體的有效結合，優勢互補，是發揮政治課德育功效和提高課堂效率的關鍵。

一、當前政治課教學的現狀——兩個極端

隨著專業科目的逐漸增加，學習任務加重，學生對政治課的學習還處于一個低谷狀態，教師教學技能的不當是造成這一現狀的原因之一，主要表現為：

1.傳統板書教學獨占講堂

傳統教學主要采用板書教學，尤其是老教師。他們根據教學需要采取文字或符號的方式給學生一定的信息量，學生則根據教材、老師的語言和板書這些單一的媒體，借助眼看、耳聽、手寫等方式被動地接受，易形成教學的枯燥，束縛了學生主觀能動性的發揮，很難激發學生的想象力。對一些抽象的概念如哲學中的物質概念，單憑板書和口述也難以讓學生真正地理解與掌握，一些拓展性知識也不能在有限的時間內得到有效的補充。

2.多媒體教學替代了傳統板書教學

隨著信息技術的普及，多媒體教學設備在政治課堂得到相應的運用。許多年輕教師對多媒體技術掌握牢固，而對傳統板書的重視度則降低了，部分教師甚至不再寫板書，造成黑板在某些課堂上“形同虛設”。

盡管多媒體彌補了板書教學的一些不足，把學生帶進了一個聲像圖文并茂的學習環境，提高了學生的學習效率。但單一的多媒體教學也存在許多問題，如在課堂上教師大量使用多媒體，沒有板書，這樣會培養學生的惰性，他們以拷貝課件替代筆記；同時有些課件制作過于花哨，沖淡了學生對重難點的關注；教師使用課件授課的過程，易變成人機對話的過程，減少了師生之間的互動，造成知識掌握不夠牢固等問題。

二、各取所長——傳統板書與多媒體的有機結合

當前政治課教學中，客觀存在傳統板書與多媒體教學分離的事實，對教學效率的提高及學生的學習效果造成不利影響。解決這一問題的關鍵，就是傳統板書與多媒體的有機結合、優勢互補。

1.傳統板書與多媒體教學相結合的優越性

教師可以根據教學內容，對板書教學與多媒體教學進行選擇，取長補短，讓教學更好地達到預期目標。如運用多媒體導致教學節奏加快，學生筆記來不及做，思考時間不足等問題，此時教師進行適當的板書，留給學生思考的時間，強化了學生的筆記，促進了師生互動，有利于教師對課堂的監控。如哲學中物質的概念對于初次接觸哲學的學生來說，要完全掌握有一定的難度，教師可借助多媒體先展示古代哲學家對物質的理解，讓學生結合現有物理、化學等學科知識討論古代哲學家對物質理解的局限性，再通過具體的板書梳理物質概念的理解。

2.兩種模式的有機整合

第一，加強師資培訓，提高教師的綜合素質。良好的教師素質是兩種模式得有機結合的重要前提。教育部門應做好在職教師教育教學技能的培訓工作。在培訓中針對老教師和年輕教師的特點各有側重，老教師大多習慣于傳統板書教學，而年輕教師多熟悉和依賴多媒體。因此，學校應加強對教師教學技能應用上的監督，提高傳統板書與多媒體有機結合的應用率。

第二，教師要立足于教學實際，根據教學內容擇優選擇。在教學中以學生為本，以利于學生學習理解、教師提高教學效率為前提。傳統板書與多媒體在實現教學目標上其作用是一樣的，若能把教學內容在黑板上完全而完美地展現，我們也沒有利用多媒體的必要；在需要應用多媒體的地方，也不能僅僅依靠傳統板書。如我們在進行文化生活的學習時，很多地方需要補充相關的資料、圖片。如學習文化遺產時，教材只提供了三副世界文化遺產的圖片，這就應該用多媒體補充聯合國教科文組織確認的其它世界物質和非物質文化遺產，加深對文化多樣性的理解，而且圖文并茂，內容逼真，很容易激發學生的學習興趣。

第三，創設情境，充分利用教學資源。

（1）在導入新課時，教師應多利用多媒體的聲畫功能渲染教學情境，激發學生的學習興趣，從課間休息的興奮中回歸課堂。然后，教師再按教學步驟逐步落實板書。如在《我們的中華文化》授課中，我們可以先利用多媒體給學生展示反映中國古代文化的圖片，引導學生感受中國文化的源遠流長和博大精深，然后再進入板書教學。

（2）教師進行教學時，過多的板書會導致時間的浪費，教學內容不能保質保量地完成。因為板書通常要求凝練而簡潔，那么一些隱藏的、細節的、抽象的內容則要求充分發揮多媒體的作用，讓其得以展示，化難為易、化隱為顯，幫助學生打開思路。如《用對立統一的觀點看問題》名詞概念很多，有主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面、矛盾的次要方面、兩點論、重點論、具體問題具體分析。理清概念之間的關系僅靠板書達不到效果，多媒體以圖示的方式就可以很好地發揮作用。

（3）對于一些結構較復雜且抽象難懂的內容，教師在利用多媒體教學時，更應注重傳統板書的應用。在黑板上理清知識結構，師生互動，激發學生思維，幫助學生對教學內容的理解。通過板書，顯示教學內容的嚴肅性和重要性，提高學生對課堂內容的警惕，尤其是在復習課中，就需要充分的課堂板書展示才能更好地幫助學生理解，轉繁為簡，對主要觀點進行充分地把握。

傳統板書與多媒體是現代課堂教學的兩大重要技能，二者各有千秋，在課堂教學中都各自發揮著舉足輕重的作用。二者的有機結合、揚長補短是它們在學校課堂發展的必然趨勢。政治教師在課堂教學中，應充分發揮自我的能動性，創設合理的教學情境，把傳統板書與多媒體教學有機結合，讓自己的政治課教學永葆生機。

（作者單位：江蘇省阜寧高等師范學校）