高職院校學生信息素養提升路徑研究

羅薇 彭兵

摘要：信息化時代的來臨，對高職院校學生的學習和生活都產生了不可忽視的影響。分析了目前高職院校學生信息素養培養現狀，提出了加快信息化環境的建設、開展信息素養專題講座、組織學生參加信息素養大賽、提高教師信息素養水平和開展混合式信息素養課程教學的措施和建議，對高職院校學生信息素養的提升有參考價值。

關鍵詞：信息化;高職院校;信息素養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0116-02

在科技日新月異的今天，隨著計算機的迅猛發展，各種信息已經滲透到人們的生活、工作和學習中。教育部在《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”規劃）的基礎上，于2018年4月又印發了《教育信息化2.0行動計劃》，著力推動教育信息化從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變。培養學生的信息素養能力已經成為各高職院校教學中的一個重要內容。

1信息素養的內涵

美國信息產業協會（Information Industry Association）主席保羅·澤考斯基（Paul Zuffowski）于1974年提出“信息素養（Infom-mation Literacv）”這一概念嘲。1989年美國圖書館學會（Ameri-can Library Association，ALA）對信息素養進行了簡單定義，“它包括文化素養、信息意識和信息技能三個層面”。1997年馬海群在《論信息素養教育》中指出信息素養是在信息化社會中個體成員所具有的各種品質。現在信息素養是指人們對何時何地需要什么樣的信息，并且對這些信息進行有目的的檢索、評價并能對信息進行標注，存取，加工、整合，排版、發布等能力。

2高職院校學生信息素養現狀分析

隨著互聯網和電子設備的普及，大部分高職院校的學生都配備了個人電腦和智能手機，然而相當一部分高職學生使用電子設備只是為了娛樂和休閑。女生一般都是刷抖音、看視頻、微信聊天和逛淘寶，男生一般是玩網絡游戲，在游戲中獲得刺激與激情。當代高職院校的學生很少利用網絡資源開展有效的學習，信息安全意識淡薄，并且對于網絡上的一些信息無法進行有效的篩選和辨別，容易掉入網上交友、求職和網貸的陷阱里。部分學生法律意識淡薄，隨意對別人的空間、微博進行轉發，侵犯他人隱私;更有甚者，在網絡上轉發虛假信息誤導他人。此外，高職院校的計算機基礎課程，大部分都是講解辦公軟件的應用，如Word排版，PPT制作，Excel電子表格的使用等，上課模式固定，課程內容沒有及時更新，很少教學生如何有效地獲取信息和利用信息，導致學生信息素養方面的知識十分匱乏，信息獲取能力也非常欠缺。學校和社會對信息素養課程也并不重視，以至于高職院校信息素養教育比較落后。

3高職院校學生信息素養提升的措施

3.1加快信息化環境的建設

高職院校的學生大部分的時間都是待在學校里，學校信息化環境建設的好壞，對學生信息素養的提高有一定的影響。良好的信息環境包括硬件環境和軟件環境。高職院校應加強計算機機房、校園網絡的硬件建設，對校園網服務器進行升級，建設網絡數據平臺。此外還要加強電子閱覽室信息資源建設，購買數字化資源，豐富和優化館藏數據信息內容，方便師生隨時隨地進行各種信息查閱和學習。

3.2開展信息素養專題講座

高職院校的圖書館以及相應的專業院系應該定期為學生開展信息素養專題講座。例如，學術文獻搜索技巧，教會學生如何快速有效的搜索專業文獻信息并對信息進行篩選、加工和處理。計算機專業院系針對學生的需求，開展例如：網站域名申請、淘寶網店的開設等專題的講座。在信息量龐雜的時代，海量信息唾手可得，信息真偽難以識別，學生很容易受到錯誤信息的誘導。信息素養也包含信息傳播和信息安全。高職院校可以請法律專業人士開展信息法律和網絡安全等專題知識講座，教育學生不信謠不傳謠以及如何在良莠不齊的信息中辨別真假，不要陷入網上求職、網貸的虛假信息中，從而避免網絡安全事故的發生。

3.3組織學生參加信息素養大賽

信息素養大賽是由中國高等教育文獻保障系統（calis）中心發起，通過相關的信息素養基地承辦，具有一定范圍的影響意義。信息素養大賽的試題有單選、多選、判斷題等多種形式，考查的內容都是當前信息社會的發展動態和熱點。信息素養大賽摒棄了以往的紙質答題，采用在網上注冊答題的方式進行比賽，非常便捷和高效。高職院校可以組織學生參加信息素養大賽，通過比賽可以激發學生的信息素養的學習熱情，可以為以后的信息素養教育積累第一手資料，同時也是提升和培養學生信息素養的一種有效手段。

3.4提高教師信息素養水平

高職院校應該加強信息素養教師的師資力量，成立信息素養教學團隊，為信息素養教師提供信息化專題培訓，讓信息素養教師掌握信息素養課程的前沿資訊，使教師們真正理解信息化教學的真諦。經過培訓后，高職院校教師應利用各種信息化資源更好地為教學服務，將信息化教學手段應用到平時的教學活動中去。教學之余，高職院校教師還應互相交流信息化教學的心得體會，并進行信息化教學反思，探討信息化教學的改進方案，從而提高教師的信息素養。

3.5開展混合式信息素養課程教學

高職院校的教師利用信息化教學手段進行課程教學，可以快速提高學生的信息素養能力。慕課是一個自由靈活的學習方式，可以不受時間和地點進行隨時隨地的學習。教師可以利用國內M00C平臺上已有的信息素養課程資源進行教學，也可以自己制作內容豐富的信息素養課程微課視頻。教師將微課視頻通過云課堂、超星學習通等網絡平臺發布后，然后要求學生線上進行自學。在課堂教學過程中，教師利用教學APP進行點名、簽到和進行課堂討論。通過這種生動有趣的混合式教學讓學生在平時的學習中潛移默化地運用各種信息化手段，從而能有效地提升學生的信息素養。

4結束語

綜上所述，隨著信息化時代的到來，我國越來越重視信息素養教育，高職院校要緊跟時代步伐加大信息素養教育改革力度，利用學校的專業特色和優勢，將信息素養教育融入學科建設中去。通過多種途徑培養學生的信息素養能力，為社會培養合格的人才。