基于“1+X”證書制度的高職院校設計人才培養

【摘 要】本文分析高職院校實施“1+X”證書制度的必要性，針對高職院校設計專業人才培養中學生對“1+X”證書制度不了解、參與證書考核的學生人數過少、企業對擁有“1+X”證書的人才需求不大等問題，提出加強對“1+X”證書制度標準的認知、注重實現多方協同合作、科學設置課程體系等對策，為高職院校設計人才培養提供參考。

【關鍵詞】高職教育 ?人才培養 ?設計專業 ?“1+X”證書制度

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）03C-0114-02

為應對社會經濟的快速發展，高職教育要立足社會經濟形勢變化，不斷地完善教育教學工作，提升教育的針對性，以培養出更多適應社會經濟發展的人才。“1+X”證書制度是當前高職教育改革的一個熱門話題，是高職教育的發展趨勢。“1+X”證書制度在高職院校人才培養中應用，注重突出人才的專業能力和專業素養，使人才培養更加全面，有助于提升人才培養的質量。基于“1+X”證書制度開展高職院校人才培養工作，要把握好“1”和“X”的辯證關系，實現傳統教學模式和人才培養模式的創新發展，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。本文結合“1+X”證書制度，探索高職院校設計人才培養現狀，針對現階段設計專業人才培養中存在的問題，提出針對性的建議，以提升高職設計人才培養的效果和質量。

一、高職院校實施“1+X”證書制度的必要性

“1+X”證書制度是高職院校人才培養的一種嶄新模式，其中“1”表示學歷證書，是學生經過專業教育后獲得的文憑;“X”表示若干職業技能等級證書。“1+X”證書制度主要是指學生在獲得學歷證書的同時，也能夠取得若干職業技能等級證書。“1+X”證書制度在高職院校中應用，有效地協調了學歷和職業技能等級的關系，注重以“1”為基礎，以“X”作為補充。“1+X”證書制度實現了學歷及技能的統一，可以強化學生的技能水平，為學生的全面發展和進步創造有利條件。

高職院校實施“1+X”證書制度的必要性主要體現在以下方面：

（一）職業教育發展需要。隨著社會經濟的快速發展，國家對高職教育工作高度重視，出臺了一系列的支持政策，其中“1+X”證書制度是國家人才規劃戰略中的重要一環。高職院校應充分了解“1+X”證書制度的重要性，注重“1+X”證書制度的人才培養，滿足企業對人才的需求，使“1+X”證書制度在高職教育人才培養中得到有效的應用。

（二）企業發展需要。“1+X”證書制度在高職設計專業人才培養中的應用，與新形勢下企業對人才的需求有著不可分割的關聯性。企業為了實現又好又快的發展目標，更加注重對復合型人才的引進，以減少在人力資源培訓方面的支出。在這樣的背景下，應用“1+X”證書制度，培養復合型全面人才，能夠更好地滿足企業的用人需求。因此，高職設計專業人才培養過程中應加強“1+X”證書制度的應用，以滿足高職院校就業為導向的發展目標。

（三）教學改革發展需要。新形勢下，高職院校設計專業人才培養要面向社會，面向企業的實際需要，使人才培養更具針對性，以滿足社會發展需要。為此，高職院校設計專業應基于企業的崗位技能需要，推進教學改革，完善人才培養目標，促進產教融合，推動課程體系建設，從而提升人才培養的針對性，促使學生全面發展和進步。因此，加強“1+X”證書制度與設計專業人才培養工作的結合，能夠提升人才培養效果和質量，為學生日后實現就業目標打下堅實基礎。

二、高職院校設計專業人才培養中“1+X”證書制度存在的問題

（一）學生對“1+X”證書制度不了解。調查顯示，很多高職學生對“1+X”證書制度不了解，甚至很多學生不知道該制度，這導致他們不懂如何獲取職業技能等級證書。廣西職業技術學院老師對廣告設計專業的大一和大二學生進行了一次調查，主題為“你對‘1+X證書制度的認知和了解情況”。調查數據統計如表1所示。

從表1的調查統計數據來看，被調查的233名廣告設計專業學生中，對“1+X”證書制度“不了解”的學生占絕大多數，極個別學生對“1+X”證書制度“非常了解”。從整體情況來看，高職院校學生對“1+X”證書制度的認知度很低，這在很大程度上影響到“1+X”證書制度的實際應用，同時體現了高職院校在專業人才培養過程中存在著一定的問題和不足，已經較大影響到學生專業知識的學習和專業技能的培養。

（二）參與證書考核的學生人數過少。“1+X”證書制度是高職院校培養高素質人才的主要方式。相關教育機構應結合取得“1+X”證書的人數情況和高校的教育綜合狀況，加強對學生的思想宣導，鼓勵學生積極提升專業技能，為就業和未來職業生涯發展做好鋪墊。綜合高職院校設計專業的情況來看，目前設計專業學生參與證書考核的人數過少。究其原因，主要是：其一，學生對于證書的重要性缺乏認知。從上述的調查數據來看，設計專業學生對于“1+X”證書制度的相關政策并不了解，導致參與證書考試學生人數過少。二是學生的綜合素養存在一定的差異性。高職院校在資質上存在一定的差異性，所以學生的素養也存在一定區別，很多高職院校缺乏對學生綜合素養的培育，導致學生對“1+X”證書制度的理解和認知存在滯后性。三是學校疏于對學生職業生涯規劃的引導。職業生涯教育是促進學生提升專業技能、做好就業準備的前提基礎，但很多學校對職業規劃課程缺乏設計，導致學生的就業意識觀淡薄，疏于自我專業技能的提升。四是含金量高的設計類職業技能等級證書稀少，覆蓋的專業類別十分有限。

（三）中小微企業對擁有“1+X”證書的人才需求不大。從我國的就業態勢和設計類中小微企業的用人需求來看，企業對擁有“1+X”證書的人才需求不大。一是設計類中小微企業規模有限，對于復合型人才需求較少，往往需求“經濟實惠的勞動力”，即實用型人才。因此，很多企業對“1+X”證書制度不感冒。二是企業對于取得若干職業技能等級證書的人才缺乏關注度。高職院校實施“1+X”證書制度后，學生在獲得學歷證書的同時，也取得了若干職業技能等級證書。但是，很多設計類企業在選聘標準上都看重相關工作經驗和崗位需求的專業對口性，而不看重學生的職業技能等級證書。

三、基于“1+X”證書制度的高職院校設計人才培養策略

高職院校設計人才培養過程中，要注重踐行“1+X”證書制度，提升設計人才培養的針對性，強化學生的專業素質能力，促進學生全面發展，以滿足企業對人才的需求，為學生更好地就業創造有利條件。高職院校在踐行“1+X”證書制度過程中，要從以下幾個方面進行把握。

（一）加強對“1+X”證書制度標準的認知。高職院校要立足行業的發展形勢，了解“1+X”證書制度的市場行情，注重把握“1”的基礎作用，強化“X”的專業技能水平，促進學生更加全面地發展和進步。高職院校設計專業必須明確職業技能等級標準，在培養人才過程中實現教訓并重、德技并修的發展目標，提升學生的專業技能水平，促使學生形成高尚的職業道德素質，指導學生長遠發展和進步。

（二）注重實現多方協同合作。高職院校要注重從多方面、多角度考慮，完善“1+X”證書制度的實施標準，為設計專業人才培養提供參考和指引，更加有效地提升學生的專業技能水平。政府首先應提高“1+X”證書制度中各項證書的含金量，如提高對崗位取得證書及基本技能的硬性要求，明確在不取得相關證書的基礎上不能上崗及評聘等，同時對于取得證書上崗的人員給予相關重視及政策補貼，如個人所得稅的減免等。其次要統一“1+X”證書制度的標準，結合《國家職業教育改革實施方案》的內容，明確教育部門、人力資源部門的職責，把握職業技能等級證書的效力問題，引導學生重視和認可“1+X”證書制度，從而在知識學習過程中不斷地強化技能水平，考取職業技能等級證書。通過多方協同合作，統一職業技能等級證書的考核標準、培訓內容，并出臺明確的政策，為設計專業學生進修提供參考和指引，從而實現“X”證書與學歷證書的有效銜接，提升高職人才培養效果和質量。

（三）科學設置課程體系。高職院校要科學設置專業課程體系，明確職業技能要求，為學生考取證書提供重要參考和指引，使學生提升專業能力更具方向性，以促進學生的發展，有效提升設計專業人才培養效果和質量。同時，高職院校要注意把握設計專業主課堂和第二課堂之間的關聯性，結合“1+X”證書要求，設置與設計專業相關的職業技能等級證書內容，凸顯專業特點，融入行業企業技能要求，促進學生更加全面地發展和進步。

總之，基于“1+X”證書制度的高職設計專業人才培養，要注意把握“1”和“X”之間的關系，強化學生對專業知識的學習，提升學生專業技能水平和職業素養，促進學生全面發展。在這一過程中，高職院校要準確把握“1+X”證書制度的內涵，加強教學改革，改善教學環境，更好地滿足社會經濟發展形勢以及企業用人需要。

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[3]閆付海.高職院校藝術設計專業現代學徒制人才培養模式分析[J].藝術科技，2019（9）

【作者簡介】汪曉東（1981— ），江西南昌人，廣西職業技術學院講師，工藝美術師，研究方向： 廣告設計、包裝設計。

（責編 盧 雯）