MPAcc會計信息化生態創新智能實驗室建設研究

李立成 袁勝軍

【摘 要】 桂林電子科技大學2012年成為廣西會計人才小高地建設載體，2014年獲得會計碩士（MPAcc）專業學位授權點，自2016年承擔全國會計教指委深化研究生教育“‘財務金融大數據+會計培養模式改革”試點項目以來，一直致力于打造會計信息化生態創新智能實驗室，為培養高層次會計信息化人才夯實應用能力實踐平臺。通過構建以研究生為中心，包括基礎硬件、信息技術軟件、科學研究平臺、多層次研究生聯合培養基地、特色鮮明的培養方案和課程體系及“雙I素養”訓練計劃的創新生態鏈，使一體兩翼的“1+1+1”（信息技術+研究方法+專業知識）MPAcc專業人才培養模式日趨成熟，可為其他MPAcc培養院校提供借鑒。

【關鍵詞】 MPAcc; 培養模式; 會計信息化; 智能實驗室; 生態創新鏈

【中圖分類號】 F230;G643 ?【文獻標識碼】 A ?【文章編號】 1004-5937（2020）11-0133-05

一、引言

我國正在快速推進數字經濟建設，企事業單位和政府部門的數字化轉型是數字經濟發展的必然選擇，而財務轉型是基礎。一系列新的信息技術，如云計算、邊緣計算、量子計算，大數據、數字孿生、物聯網、區塊鏈以及人工智能為財務轉型提供了堅實的技術保障[ 1 ]。桂林電子科技大學（以下簡稱桂電）MPAcc教育項目致力于將信息技術、研究方法和專業知識深度融合，打造引領未來財務數據標準化、財務金融大數據和智能財務發展的管理型會計精英人才。2018年順利通過國務院學位委員會、教育部組織的MPAcc專項評估，2019年順利通過全國會計專業學位研究生教育指導委員會（以下簡稱全國會計教指委），深化專業學位研究生教育綜合改革試點項目“‘財務金融大數據+會計培養模式改革”的評審驗收，項目成果鑒定等級為良好，可在全國同類MPAcc培養高校推廣應用。

二、桂電MPAcc教育項目定位和培養特色

（一）項目定位

桂電MPAcc教育項目緊密跟蹤信息技術對會計領域帶來的革命性影響，提出了科學、清晰的項目使命和項目愿景。

項目使命：培養具有社會責任感、國際視野和創新精神，同時掌握信息技術、研究方法和專業知識的高層次復合型會計人才。

項目愿景：致力于打造“廣西一流、全國知名”，引領會計信息化潮流的MPAcc教育項目。

（二）培養方向

桂電MPAcc教育項目依托學校的電子信息學科特色和辦學優勢，采用差異化的人才培養策略，設置會計信息化、財務金融大數據和管理會計三個培養方向。

（三）培養特色

整合三個培養方向的內容，打造“會計信息化”培養特色。三個培養方向既各有側重，又有機地融合成一個整體。會計信息化方向主要通過會計信息系統、機器人流程自動化（RPA）、財務共享服務、財務業務一體化和智能財務平臺提供標準化的財務數據，是大數據中內部結構化數據的一個重要來源;財務金融大數據方向通過Python爬蟲和機器學習等技術，將采集到的財務數據、業務數據、外部金融數據以及來自互聯網的非結構化數據等進行整理、展示、分析和解釋，將財務數據和非財務數據、結構化數據和非結構數據進行重構，并通過數據模型和算法進行深度挖掘及分析，為決策提供支持;管理會計方向在此基礎上利用預算、預測等工具進行數據應用，為管理層的最終決策提供整體解決方案。

（四）培養模式

為了體現會計信息化培養特色，培養一批急需的、掌握扎實財會金融理論與實務技能、具備宏觀視野和大數據分析素養與能力的復合決策型MPAcc高級人才，桂電建立了“一體兩翼”的“1+1+1”MPAcc人才培養模式。第一個“1”代表信息技術，第二個“1”代表研究方法，第三個“1”代表專業知識。其中第二個“1”是核心，需要培養研究生掌握系統的研究方法，尤其是案例研究方法，具備獨立開展實務工作的系統思維和工作能力。第一個“1”和第三個“1”是兩翼。MPAcc研究生擅長使用案例研究等方法，嫻熟地運用信息技術和專業知識，發現問題、分析問題和解決問題。“一體兩翼”培養模式的最終目標是提升研究生的應用能力。

（五）MPAcc實驗室、實踐基地與MPAcc人才培養模式的融合

自2014年取得會計碩士專業學位點以來，桂電一直高度重視MPAcc實驗室和研究生聯合培養基地的建設工作，旨在為會計信息化特色人才培養提供堅實的實驗和實踐平臺。

1.重視MPAcc實踐能力的培養

桂電MPAcc教育聚焦研究生的應用能力培養。研究生應該具備將信息技術與專業知識充分融合，獨立思考，幫助企事業單位和政府部門發現、分析和解決實際問題的能力。全國會計教指委也明確指出“會計碩士專業學位教育面向會計職業，強調以實務為導向，注重理論聯系實際”。因此，建設MPAcc實驗室和固定的聯合培養基地，有利于MPAcc研究生實踐應用能力的培養。

2.建立健全制度保障

2018年，桂電在學位授予細則中將MPAcc學制由兩年改為3年，并在培養方案中將研究生實踐周期由6個月提升為不少于12個月;將固定實習改為分段實習，包括項目實踐和崗位實習兩個階段。項目實踐階段要求研究生必須在第三學期全程參與共建單位的項目建設，并撰寫不少于5 000字的項目實踐案例研究報告;崗位實習階段要求研究生可以繼續在聯合培養基地實習，也可以根據就業需求自主選擇實習單位，并提交不少于5 000字的專業崗位實習報告。項目實踐和崗位實習的部分教學內容在學校MPAcc實驗室完成。

3.將MPAcc實驗室和基地建設融入MPAcc培養模式

根據自身發展經驗，參考兄弟院校在MPAcc研究生實踐環節的做法，筆者認為會計碩士研究生的實習鍛煉如果只采用傳統的崗位實習將很難實現實踐目標，只有通過實驗應用和基地項目實踐，讓研究生全面了解單位的業務流程、財務流程和管理流程，才能真正達到理論聯系實際的目的。因此桂電構建了“1+1+1”的MPAcc研究生人才培養模式，將MPAcc實驗室和研究生聯合培養基地建設目標及任務融入培養模式中，三者自動形成一個有機整體（見表1）。

三、桂電MPAcc會計信息化實驗室的生態構建

MPAcc研究生的培養質量取決于整個研究生培養體系的科學性和完整性，是各個環節互相關聯的有機整體。構建以實驗室為中心的生態體系，有利于創新人才培養[ 2 ]，建設全國領先的會計信息化生態創新智能實驗室，可以為MPAcc研究生應用能力的提升提供堅實保障。桂電MPAcc會計信息化生態創新智能實驗室基于生態系統理念，利用云平臺進行資源布局。

（一）實驗室架構搭建

實驗室基礎硬件和信息技術軟件將財務共享服務作為生態智能實驗系統的起點，把財務金融大數據分析作為生態智能實驗系統的終點，最終實現智能財務。與企業財務轉型的路徑一致，具體包括云服務器等硬件系統和內容豐富、體系完整的軟件系統，涵蓋云平臺服務及教學管理系統、銳思（RESSET）金融數據庫、Python財務金融大數據分析與教學系統、智能財稅機器人平臺、財務共享服務軟件及沙盤（物理）模擬平臺、XBRL財務報告編輯系統、XBRL財務報告人工校驗平臺、XBRL財務分析平臺等（見表2）。

（二）實驗室生態創新鏈構建

實驗室旨在打造會計碩士（MPAcc）專業學位研究生培養實驗實踐平臺，構建招生選拔、導師團隊、課程教學、實驗平臺、實踐基地、創新能力、“雙I素養”（信息化和國際化）、學位論文、發展支撐為一體的生態創新鏈（見圖1），培養掌握系統研究方法，能將信息技術和專業技能深度融合的高層次復合型會計人才。

實驗室生態創新鏈分為五個層次。第一層次以MPAcc研究生培養為核心。第二層次為MPAcc研究生培養的四個維度，其中招生選拔決定了研究生生源質量，導師團隊是研究生培養的智囊團，過程培養權重占50%顯示了其在MPAcc研究生培養中的重要性，發展支撐為已畢業的MPAcc研究生提供持續平臺支持。第三層次為影響四個維度的具體因素。第四層次是整個MPAcc生態創新智能實驗室的核心架構，包括XBRL數據標準化平臺、財務共享服務平臺、公有云和私有云計算平臺、Python大數據分析平臺和智能財務平臺。該層為研究生校內和校外培養提供技術支持平臺，保障了整個生態創新鏈的信息技術支撐和融合。第五層次為開放式平臺，將隨著信息技術的升級、內外部環境的變化而動態調整。五個層次的生態創新鏈能將MPAcc研究生培養的各個要素有機結合，形成一個萬物互聯的開放式平臺，為桂電MPAcc會計信息化特色人才培養保駕護航。

（三）生態創新智能實驗室功能定位

實驗室在滿足日常理論和實驗教學的需求下，用于師生的創新項目、課題等科學研究及社會服務平臺，具體包括：

一是用于MPAcc核心理論課程教學;

二是用于MPAcc的XBRL數據標準化、財務共享服務、Python數據分析和數量分析方法等實驗課程教學;

三是用于MPAcc研究生聯合培養基地的部分項目實踐教學;

四是用作MPAcc研究生創新項目研究平臺;

五是用作MPAcc導師團隊科學研究平臺;

六是用作廣西會計信息化工作的技術支撐、咨詢服務和專業人才培養平臺。

（四）生態創新智能實驗室使用保障

安排工作人員對實驗室進行管理，同時根據MPAcc應用能力培養需求，組建會計信息化、財務金融大數據和管理會計三大導師團隊;利用實驗室的生態智能平臺，積極開展導師團隊的研究生指導和科研協同工作，強化會計碩士研究生導師負責理念及制度建設。校內導師作為主導師，選拔優秀的副導師協助主導師開展指導工作，打造會計碩士培養的主、副雙導師機制;校內導師主要負責研究方法、信息技術等理論指導，校外實踐導師負責項目實踐和崗位實習部分的指導，打造校內外主、輔雙導師機制，為實驗室的高效使用提供智力支持，讓實驗室生態智能系統良性運轉，提升實驗室價值創造能力。

（五）生態創新智能實驗室使用成效

借助實驗室生態創新鏈和關鍵平臺，桂電MPAcc教育項目在踐行高等教育“教書育人、服務社會”本質功能上成效顯著，在培養MPAcc和財會本科人才服務的同時，為廣西財政廳、審計廳、稅務局等行業主管部門以及大中型企業提供信息化培訓服務，取得了較好的社會效益。尤其是在XBRL數據標準化方面，組建的XBRL會計信息化技術團隊為廣西大中型企業實施XBRL工作提供技術咨詢和培訓服務，開創了廣西XBRL實施工作的“N+1”模式（N代表XBRL實施企業，1代表桂林電子科技大學），累計培養會計信息化專業人才2 330人次，在全國起到引領和示范作用，工作成果受到財政部會計司和廣西財政廳高度肯定及贊賞（見表3）。

四、結論

會計碩士（MPAcc）學位點和其他專業學位點一樣，在人才培養目標上強調研究生實踐應用能力的培養，這與學術研究生側重理論研究方法的培養目標有很大差異，桂電通過建設全國領先的MPAcc會計信息化生態創新智能實驗室，為MPAcc研究生信息化能力和應用能力的培養提供了完善的實踐平臺，完全匹配“一體兩翼”的MPAcc人才培養模式。

【參考文獻】

[1] 王興山.數字化轉型中的財務共享服務[M].北京：電子工業出版社，2018.

[2] 周學東，柳茜，李偉，等.構建創新人才培養的學術生態系統：口腔疾病研究國家重點實驗室的實踐[J].學位與研究生教育，2009（11）：17-19.