農村小學低年級漢字規范書寫習慣的養成策略

陳月華

摘 要小學低年級，學好漢字、寫好漢字是基礎。寫好漢字，才能夠保證其他課程的學習有更好的質量。但是，農村小學低年級學生在書寫過程中存在著姿勢不對、漢字書寫不規范等問題，不僅導致寫字不規范，而且對身體健康也產生了不良影響。良好的漢字規范書寫習慣的養成，不僅能夠規范漢字的書寫，也有利于小學生健康的成長。

關鍵詞小學生;漢字;書寫;習慣

中圖分類號：H122，K89 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0152-01

語文素養是小學生個人素質重要的構成要素，而在語文素養中，漢字書寫能力是最基本的能力。然而隨著時代的發展，電子設備的便捷輸入漸漸取代了傳統的漢字書寫，導致學生漢字書寫不規范，書寫潦草，字跡歪歪扭扭，甚至無法辨認，所以提升小學生的漢字書寫能力勢在必行。低年級是語文學習的起步階段，打好基礎，重視對漢字的書寫，改進和加強對寫字的教學方式，有利于小學生良好書寫習慣的培養。教師在教學的過程中，不僅要教學生寫字，還要教學生寫字的方法，指導學生養成良好的寫字習慣，做到書寫的規范。

一、低年級漢字規范書寫習慣的養成策略

（一）樹立榜樣，引導正確書寫。小學生都是喜歡模仿且善于模仿的，教師一言一行都會成為學生模仿的對象，其影響不容忽視。要想讓學生有良好的書寫習慣，教師平時書寫一定要多加注意。上課板書、平時批改作業一定要用正楷書寫，不僅能讓學生看得懂，而且也是給孩子最好的示范。尤其是每一節課的板書，語文教師一定要一筆一畫地書寫，因為課堂是最能影響孩子的地方。教師寫得一手漂亮字，在學生心中的形象就會高大許多，就會成為學生模仿的榜樣，會在潛移默化地影響孩子的書寫意識。低年級學生具有很強的可塑性，只要教師多注重哪一方面的，他們就有可能朝著哪一方面轉換。同時，教師還應當及時地強調并糾正學生執筆方法、書寫坐姿和筆畫筆順，要嚴格要求，一絲不茍。

（二）從培養興趣入手。農村低年級孩子的天性就是愛玩，對學習沒有足夠的興趣。但是“興趣就是最好的老師”，所以教師在日常的生字教學中，一定要想辦法激發孩子的書寫興趣。一方面教師可以給學生講一講書法家的故事，比如王羲之、顏真卿等等。書圣王羲之因為練書法練得很入神，家人給他送饅頭進來，他居然蘸著墨水吃饅頭，而他自己毫無察覺，他家里的池水也因為經常洗硯臺而發黑。講這些故事，就有可能讓孩子們在心中種下未來當個書法家的愿望。另一方面，也可以利用手抄報或者黑板報、宣傳欄、學校定期舉行書寫大賽等方式激發學生的興趣。學生在耳濡目染的過程中會受到漢字的熏陶，激發他們對寫字的欲望。

（三）活用《小學生寫字本》規范學生書寫?！缎W生寫字本》是我縣小學生正在使用的一套課后作業，其對指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量有非常大的作用。筆者借助《小學生寫字本》，把“書法課堂”里的書法知識落實到低年級的寫字教學中，收到了很好的效果。如一年級上冊的《小學生寫字本》中的“書法課堂”就收錄了二十二種漢字基本筆畫。在教學中，每一次學到新的筆畫，筆者都會充分利用“書法課堂”中對基本筆畫的知識進行講解，然后將范本生字投影在白板上，讓學生根據教師的要求《小學生寫字本》的田字格中進行仿寫。雖然學生很認真地模仿了，但是卻寫得不三不四，如“豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎、豎彎鉤”等基本筆畫，學生很容易混淆，并寫得很不規范。如“豎鉤”的“鉤”寫得太長，“豎彎”的“彎”太短等等。針對學生的這些書寫情況，筆者首先讓學生根據白板的展示，認真觀察、對比，看清每一個筆畫的落筆、行筆和收筆，掌握每一個筆畫的書寫技巧。接著進行示范，一邊示范一邊給學生講解運筆的要領，學生跟著書空。然后讓學生在田字格中書寫，最后再進行展評。經過手把手地教和反復地矯正，孩子們基本掌握了筆畫的運筆方法，寫出來的字也成了形，在田字格中的位置也比較規范。漸漸地，孩子們也就養成了認真書寫、規范書寫的好習慣。

（四）堅持使用練字帖，鼓勵孩子認真書寫

在日常教學中，筆者每天除了讓孩子們寫好《小學生寫字本》外，還自己制作了A4紙大小的田字格字帖，并以課本生字詞為藍本，然后復印給學生。筆者要求學生每天只寫半頁紙，也就是大約70個字左右。一方面，學生可以每天都練習課文生字詞的書寫，另一方面，田字格字帖可以有效的糾正孩子字跡潦草問題。當然，筆者不僅只是讓學生去寫，而是每兩天就會收上來，檢查學生書寫效果。同時，筆者還利用班上的學習園地，特意開辟了一塊展示園，班上每一個孩子每天書寫的字帖，都會粘貼上去，慢慢地就形成了個人書法集。每次對書寫最漂亮的幾個學生，給予他們一顆星星的獎勵，期末誰積累的星星最多，誰就會得到其他物質獎勵。慢慢的，學生的書寫越來越規范，字也越來越漂亮了，每次期末考試，作文都會拿高分。

二、結束語

一手好字，是會為人的一生增彩亮色的。漢字規范書寫，應當乘早抓起，低年級學生剛入學，教師要抓住好機會，多思考多探究，尋找到適宜的教學策略，有效引導學生養成規范書寫的習慣，為今后的語文學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]巢翠玲.小學生良好寫字習慣的培養策略[J].小學生（下旬刊），2014（7）：36.