民族文化在高校體育教學(xué)中的有效滲透研究

劉東 王士永 陳東

摘 要：隨著我國教育的不斷變革，我國相關(guān)部門對(duì)大學(xué)生體育教育的重視程度也逐漸提升，體育作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，不但可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以助推“體育強(qiáng)國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。如今社會(huì)各界都不斷的弘揚(yáng)我國的民族文化，在體育教學(xué)中融入民族文化不但可以提高高校的體育教學(xué)效率，也可以加深民族文化在大學(xué)生內(nèi)心的融入度。體育本身就具有豐富的知識(shí)，并且很大一部分的體育教學(xué)內(nèi)容還與民族文化密切相關(guān)，所以文章簡單闡述將民族文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合的意義，并深入分析民族文化在高校體育教學(xué)滲透中存在的問題，并提出在高校體育教學(xué)中融入民族文化的有效措施，以此來提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而也可以令優(yōu)秀的民族文化在學(xué)生中得到更好的傳承。

關(guān)鍵詞：民族文化;高校體育教學(xué);意義;措施

引言

民族文化屬于廣義的定義，其不但要包括漢族文化，還包含有少數(shù)民族的智慧。如今的民族文化更是承擔(dān)著推動(dòng)國家發(fā)展的重要責(zé)任。高校作為現(xiàn)階段我國教育水平最高的學(xué)校，在我國民族文化的發(fā)揚(yáng)以及傳承上都需要承擔(dān)更多的責(zé)任，大學(xué)生作為其中主要的人群，在民族文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)中更是有責(zé)任、有義務(wù)去發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。所以在高校體育教學(xué)中融入民族的文化元素，可以增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)生自身的體育修養(yǎng)與文化素養(yǎng)，推動(dòng)體育強(qiáng)國夢(mèng)想的進(jìn)程。

1.民族文化與高校體育教學(xué)相融合的意義

民族文化是民族在長期共同生產(chǎn)與生活中產(chǎn)生可以民族特點(diǎn)的物質(zhì)與精神財(cái)富總和，其對(duì)社會(huì)發(fā)展與民族團(tuán)結(jié)更是有著重要的意義。而民族文化自身就具備一定的教育價(jià)值，其指的是把民族文化的具體內(nèi)容作為學(xué)校教育的主要部分，民族文化也具備普通知識(shí)教育、技能教育所不具備的教育功能。高校作為知識(shí)、文化的傳播平臺(tái)，也是面向我國大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能傳授的平臺(tái)，因?yàn)槠渚邆涞锰飒?dú)厚的教學(xué)環(huán)境與資源。在高校體育教育中，不但應(yīng)吸收外來的先進(jìn)文化，更應(yīng)發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀民族文化。所以高校應(yīng)承擔(dān)起傳承、發(fā)揚(yáng)民族文化的重要責(zé)任。而民族文化具備自身的民族特色，將民族文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合是對(duì)高校教育的補(bǔ)充內(nèi)容，長期參加民族文化與體育教學(xué)相結(jié)合鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力與專業(yè)技能。此外將民族文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合，可以讓民族文化憑借高校的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境與資源更好的傳承民族文化的精神，也令體育活動(dòng)具備了更強(qiáng)的參與性，不但可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展，令高校體育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還可以推動(dòng)民族文化在學(xué)生間更好的傳承。

2.民族文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合中存在的問題

2.1 項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置不合理

即使國內(nèi)部分高校已經(jīng)針對(duì)民族文化與高校體育教學(xué)相結(jié)合方面設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)大綱、內(nèi)容與考試要求，也聘請(qǐng)了專業(yè)的體育教師進(jìn)行授課，但是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)聚集為武術(shù)類體育教學(xué)，這和風(fēng)格多樣的民族文化不符。在如今的高校體育課堂教學(xué)中甚至是專業(yè)體育高校中與民族文化相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)數(shù)量較少，而且體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容也較為不夠合理設(shè)置，這就需要有關(guān)教育部門與高校高度重視民族文化在體育教學(xué)中的滲透工作，探索研究民族文化怎樣與高校體育教學(xué)進(jìn)行更為全面化、系統(tǒng)化、綜合化的結(jié)合，通過對(duì)民族文化進(jìn)行梳理、分析、篩選與研究后將民族文化與高校體育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的整合，以免出現(xiàn)豐富的民族文化與高校學(xué)生的體育需求出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)位情況，從而影響高校體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，阻礙體育強(qiáng)國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

2.2 教學(xué)方法落后

國內(nèi)多數(shù)高校的體育教學(xué)仍舊使用傳統(tǒng)的依靠教師邊示范邊講解，而學(xué)生則進(jìn)行模仿的教學(xué)方法，此種只看體育動(dòng)作而忽略理論與提升學(xué)生能力的教學(xué)方法，導(dǎo)致高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、教學(xué)環(huán)境較為枯燥，這和如今飛速進(jìn)步的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生活方式嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使得學(xué)生對(duì)民族文化體育的熱情下降，甚至出現(xiàn)不主動(dòng)鍛煉的情況，導(dǎo)致體育教學(xué)效果較差。因此高校應(yīng)將社會(huì)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、民族文化與高校體育教學(xué)相互結(jié)合，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代社會(huì)的高校體育教學(xué)模式，使用新型有趣的教學(xué)方法來提生學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化與體育的興趣，更好的傳承民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.在高校體育教學(xué)中融入民族文化教育的措施

3.1政府對(duì)民族文化發(fā)展的大力支持

現(xiàn)階段，我國政府對(duì)在高校體育教學(xué)中結(jié)合民族文化也是十分重視的，政府的大力支持有助于高校在開展民族文化教學(xué)的時(shí)候更加順利。民族區(qū)域自治制度一直以來都是我國始終堅(jiān)持的制度，對(duì)于民族文化亦是如此，始終堅(jiān)持各個(gè)民族的文化能夠平等發(fā)展。為此，從某種程度上來看，在高校體育教學(xué)中結(jié)合民族文化更加有助于學(xué)生們對(duì)民族文化的理解和重視。針對(duì)這種情況，相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)民族文化在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，合理的利用現(xiàn)有的文化資源對(duì)學(xué)生們展開教學(xué)。此外，學(xué)校還可以定期組織一些關(guān)于民族文化的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)民族文化的了解。

3.2高校教育管理對(duì)民族文化政策的響應(yīng)

在現(xiàn)階段，大部分的高校已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到民族文化在體育教學(xué)中應(yīng)用的重要性，但是在實(shí)際開展的過程中，教師們?nèi)耘f沒有很好的運(yùn)用，只是停留在文化教學(xué)方面。這種教學(xué)情況會(huì)使得教師以及學(xué)生們都沒有認(rèn)真對(duì)待民族文化這一部分的教學(xué)內(nèi)容，從而使得高校在體育教學(xué)中對(duì)民族文化內(nèi)容的體現(xiàn)并不明顯，教學(xué)效率不夠高效。針對(duì)現(xiàn)階段的這種情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師們教育教學(xué)內(nèi)容的管理，重新認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)民族文化在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，以此來提高教師以及學(xué)生們對(duì)民族文化的重視程度。首先，高校在開展民族文化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，首先考慮本地的學(xué)生，建立相關(guān)的區(qū)域民族文化人才輸送制度，以此來為更多的學(xué)生提供有關(guān)民族文化以及文化歷史的知識(shí)。其次，高校還可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，開展有關(guān)本地文化的課程，以此讓更多的學(xué)生們來了解當(dāng)?shù)氐奈幕訌?qiáng)當(dāng)?shù)匚幕男麄髁Χ龋龠M(jìn)民族文化在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.3提高教師素養(yǎng)

在現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)努力將民族文化與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。民族文化在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用都是由體育教師積極的引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)的，因此教師自身的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有很大的影響，教師們?cè)诂F(xiàn)階段的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)給予教師足夠的支持，鼓勵(lì)教師積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不僅需要加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)，還需要提高個(gè)人修養(yǎng)，尊重學(xué)生們的看法，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)闹v解民族文化的知識(shí)，以此來促進(jìn)民族文化與體育教學(xué)的融合，同時(shí)提升自己的素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量。

3.4在教學(xué)過程中不斷地滲透民族文化

在高校的體育教學(xué)中，一般情況下都是由體育老師帶領(lǐng)學(xué)生們一起鍛煉。體育與其他的科目不一樣，其他科目學(xué)生們可以自學(xué)學(xué)會(huì)，體育課雖然部分學(xué)生們也可以自學(xué)，但是體育教材相對(duì)較少，大部分的知識(shí)還需要教師的指導(dǎo)，因此在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮的作用更大。從而使得體育教師在課上將民族文化傳給學(xué)生們占據(jù)的優(yōu)勢(shì)更大。因此對(duì)于體育教師而言，要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)將民族文化融入到體育教學(xué)中。為此體育教師在日常生活中也要多進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的教學(xué)生們。教師在體育課堂中穿插民族文化的內(nèi)容，將體育精神傳給學(xué)生們，有助于學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加高效。

3.5營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍

在高校的體育教學(xué)中，將民族文化融入到體育教學(xué)中不僅要求教師要有一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，還要建立合適的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)。從一定程度上來看，合適的教學(xué)情景更加能夠吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生們將民族文化記到心里。教師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)慕⒔虒W(xué)情景，體育課相對(duì)其他科目來說在這一方面更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)轶w育課需要的上課場(chǎng)地較大，因此在建立教學(xué)情景的時(shí)候相對(duì)來說也能夠更加方便。另外，在教材上也要對(duì)民族文化內(nèi)容有一定的闡述，幫助學(xué)生們形成更深刻的印象。

3.6提倡陽光體育

在高校體育教學(xué)中將民族文化內(nèi)容融入進(jìn)去，需要教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中為學(xué)生們提供更多的體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)。同時(shí)教師還要善于利用學(xué)生們的課余時(shí)間提高學(xué)生們的訓(xùn)練力度，以此來更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。磨練學(xué)生們的意志力。對(duì)于處于中學(xué)階段的學(xué)生們來說，在學(xué)校得不到充分的活動(dòng)時(shí)間，因此相應(yīng)的大部分的中學(xué)生也不能有良好的身體素質(zhì)。現(xiàn)階段教師在體育課上應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行陽光體育，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，21世紀(jì)文化多元化已然變?yōu)橐环N發(fā)展潮流。民族文化從產(chǎn)生到發(fā)展經(jīng)過了長久的發(fā)展與創(chuàng)新，如今的民族文化可以充分體現(xiàn)了中華人民的思想、文化與觀念等。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們的生活與思想都受到西方思想的巨大沖擊，也嚴(yán)重影響了國內(nèi)民族文化的傳承與發(fā)展。從文化傳承的方面來說，高校是一個(gè)很好的傳播平臺(tái)。而高校作為為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要平臺(tái)，應(yīng)充分利用其獨(dú)特的教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境，將民族文化與高校體育教學(xué)相互結(jié)合，向當(dāng)代的大學(xué)生傳播民族文化，令大學(xué)生具備優(yōu)秀的文化素養(yǎng)與專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)民族文化的發(fā)展與弘揚(yáng)，推動(dòng)體育強(qiáng)國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：

第一作者：劉? 東，男，1973.04，山東濟(jì)寧人。漢，碩士，職稱：副教授。研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。單位：北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部

第二作者：王士永，男，1975.04，山東菏澤人，漢，博士，職稱：研究員（教授），研究方向：思想政治教育。單位：北京林業(yè)大學(xué)黨政辦。

第三作者：陳? 東，男，1968.08，湖北鄂州人，漢，碩士，職稱：教授，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。單位：北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部。

主持項(xiàng)目：

1.國家自然科學(xué)基金委專項(xiàng)課題：國家自然科學(xué)基金委黨建質(zhì)量提升路徑研究;2.北京市黨建研究會(huì)A類課題：新時(shí)代堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校工作全面領(lǐng)導(dǎo)。