提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中最重要的一部分，也是最難的一部分。良好的閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，并且能夠有效的開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)在其中起到的作用是不可或缺的。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)的有效性直接關(guān)系著整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，各大學(xué)校語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極重視起來(lái)。本文基于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，針對(duì)提高閱讀教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)策略，意在提高整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也希望能為語(yǔ)文教育工作者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性;策略

1 引言

閱讀教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生閱讀量，豐富學(xué)生閱讀視野，幫助學(xué)生找到閱讀方法，以此提高學(xué)生閱讀能力，進(jìn)而使得學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作，語(yǔ)文教師應(yīng)該從自身出發(fā)，積極做好閱讀教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，在提高閱讀教學(xué)有效性的同時(shí)也提高整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2 簡(jiǎn)述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在，通過(guò)語(yǔ)文教師的指導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積累去理解和領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容的涵義，讓學(xué)生從不同的閱讀內(nèi)容中可以獲得不同的閱讀體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力正處在不斷發(fā)展的過(guò)程中，所以語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有效進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生能夠從閱讀中學(xué)習(xí)到不同的新知識(shí)，提升學(xué)生探索和思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)去閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力，這樣才能有效的保障初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。在生活實(shí)踐中，人們要想獲得更多信息或知識(shí)就必須要進(jìn)行閱讀，閱讀能力是人們生活和工作最不可缺少的能力。因此，要保證學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活和工作環(huán)境，那么就必須要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因而語(yǔ)文教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展合理的的教學(xué)方式，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，進(jìn)而確保初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性得以提升。

3 提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略

3.1認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，備課是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教師需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生的閱讀能力、分析能力和理解能力，對(duì)要教授的內(nèi)容進(jìn)行綜合解析，并選用合理的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做一次探索，去了解閱讀的內(nèi)容，找出閱讀當(dāng)中所使用的題材、寫(xiě)作手法，并認(rèn)真體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想，感受作者的思想情感，這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀分析與理解能力，并不斷掌握新的知識(shí)點(diǎn)。這樣做的目的就是為了提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，繼而提升整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

3.2重視學(xué)生個(gè)體性差異，優(yōu)化教學(xué)方案

在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，“以人為本”的教學(xué)理念始終不變，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，“以人為本”的教學(xué)理念在提高學(xué)生認(rèn)知能力和培養(yǎng)良好性格等方面起著至關(guān)重要的作用，因此“以人為本”的教學(xué)理念也必須貫徹到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)，重視學(xué)生個(gè)體差異性，進(jìn)而才能優(yōu)化教學(xué)方案。因此，語(yǔ)文教師需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，切實(shí)的了解到學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備情況，根據(jù)學(xué)生的不同情況綜合考慮選用何種教學(xué)方法，促使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并從中獲益，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

3.3創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

情景教學(xué)方法注重的是學(xué)生情感的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生切身的體會(huì)到閱讀中文字的美妙，以及作者思想情感的表達(dá)，進(jìn)而可以陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果得到全面的提高。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，情景教學(xué)是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方法，語(yǔ)文教師應(yīng)該多使用情景教學(xué)方法，重視創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合實(shí)際的閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景教學(xué)中獲得良好的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀效果的全面提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的培養(yǎng)，以完成提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的目標(biāo)。

3.4延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展閱讀資源

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，課外閱讀也發(fā)揮著重要的積極作用。要想切實(shí)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體閱讀能力的提高，那么語(yǔ)文教師在完成教學(xué)任務(wù)中課內(nèi)閱讀教學(xué)后，還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼囊胝n外閱讀，以延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展閱讀資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)形式更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，保證學(xué)生在閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤M(jìn)而拓展閱讀的資源，才能夠豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4 總結(jié)

綜上所述，閱讀教學(xué)在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，因此，注重閱讀教學(xué)有效性的提高不僅是教學(xué)任務(wù)，更是各大學(xué)校以及每個(gè)語(yǔ)文教師都必須重視起來(lái)的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成果和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。本文所提到的關(guān)于提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略具有非常重要的實(shí)踐意義，希望每個(gè)語(yǔ)文教師都能夠從中受到啟發(fā)，獲得良益，并能夠從中找出不足之處進(jìn)行改善與創(chuàng)新，共同為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：

楊秋（1974.8.），女，漢族，四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。