怎樣有效優化小學語文作業 提高教學質量

劉美

摘 要：隨著近年來我國社會經濟發展水平的不斷提高，教育的重要性也逐漸的凸顯出來，新課改的發展也是不斷深化的，在這樣的發展背景下，對小學語文教學也相應的提出了更高的要求，語文作業也是小學語文教學當中一個很重要的組成部分，對小學語文作業的有效優化也會直接的促進教學質量的提高，能夠有效的幫助學生對知識內容加以鞏固，并且還在一定的程度上實現了知識的延伸，因此當前老師也要對語文作業的布置有一個更加準確的認識，合理的進行作業布置，使作業可以和教學之間產生更加緊密的聯系。

關鍵詞：小學語文作業;優化;教學質量

在小學語文的整體教學體系當中，語文作業的布置也是一個很重要的組成部分，通過作業的完成，學生可以對所學習的知識進行有效鞏固，通過對作業的檢查，老師也可以對學生的知識掌握狀況有所了解，因此老師在進行作業布置的時候不能太過隨意，也要有針對性的來進行，作業的布置需要進一步的做出優化，使學生可以真的在做作業的過程當中學習到相應的知識內容，對語文作業布置中所存在的問題，也要積極的進行解決，由此來對語文教學質量的提高加以促進，使小學語文的教學狀況能夠更好的契合時代發展需求{1]。

一、對語文作業的量合理的進行把控

作業是對學習內容的補充，小學生白天需要上課，作業一般是晚上做，因此時間和精力都是比較有限的，因此這就要求老師在進行作業布置的時候必須要適量，要結合小學生自身的學習狀況來學習能力來有針對性的布置，不在于讓學生抄寫多少遍，做多少試題，而是要結合著當前學習的內容，來有針對性的布置作業。在小學教學體系當中，語文是一門基礎性比較強的課程，并且語文學習是不能速成的，它更加看重的是學生的日積月累，所以老師要保證學生可以對當前所學習的語文知識充分的消化[2]。老師必須要明白，加大作業量并不能有效的提高學生的知識掌握能力和教學質量，過分的加重學生的學習負擔的話，反而會增加學生的學習負擔，所以在進行語文作業優化的時候，就要從合理的作業量出發，采取循序漸進的方式來對學生自身的語文素養加以培養，使學生可以更高質量的完成語文作業。

二、促進語文作業的趣味化

對于小學階段的學生來說，好玩心是比較重的，因此說有趣是使他們努力學習的一個很重要的標準，很多小學生比起學習，更傾向于的是放學之后的玩耍，放學之后沒有了課堂的管制，玩的驅動型是更強的，這時如果作業的內容比較枯燥的話，那么學生就失去了做作業的動力，對語文學習的興趣也難以得到提高。所以老師在進行語文作業優化的時候，還需要相應的站在學生的角度上來進行作業的布置，融入一些更為有趣的內容，這樣就會在更大的程度上激發出學生想要一探究竟的興趣[3]。就拿部編版小學語文三年級下冊《紙的發明》這一課的教學來說，單一的課文內容只是對造紙術的歷史進行簡單的說明，而老師就可以對學生進行分組，讓學生在課下時間借助于網絡資源，來擴充對于造紙術的認識，每個小組中的學生各司其職，查詢關于造紙術的歷史和資料，然后以小組為單位來進行交流，老師可以對小組之間的表述進行評優鼓勵，加強學生的重視，使學生在完成作業的時候能夠更加投入，并且在這個過程當中，也強化了學生之間的交流，讓學生了解到合作學習的重要性，這樣一來，便在很大的程度上提高了語文教學活動

三、確保語文作業的開放性

語文課所包含的知識內容是比較多樣化的，就語文課自身來說，它一個很顯著的特征就是開放性比較強，不僅會涉及到語文基礎知識的內容，而且還會相應的與社會實踐等有密切的結合，因此說想要借助于優化語文作業來提高教學質量的話，那么也需要適當的提高語文作業的開放性。因此說老師在進行作業布置的時候，不僅僅要局限于教材當中的知識內容，而且還需要相應的融入課外知識，結合著教材內容，鼓勵學生進行拓展閱讀，通過閱讀來提高自己的見識，使學生在學習語文基礎知識的同時，還能夠相應的掌握社會教育實踐等的內容，這有助于學生鍛煉自主思考能力[4]。

結語

綜上，就當前的小學語文教學發展來看，作業的布置被置于一個愈發重要的發展位置，合理的、有針對性的作業，能夠促進小學生進行舊知識的鞏固和新知識的學習，進而對小學語文教學質量的提高也可以相應的起到積極的促進作用，所以說老師需要不斷的對語文作業的內容進行創新優化，考慮到學生的語文學習現狀和學習興趣，多元化的進行作業內容的設計，使小學生可以更主動的、更高質量的去做語文作業。

參考文獻

[1]王愛芳.優化小學語文作業，提高小學語文質量[J].新課程·上旬，2019，（3）：212.

[2]葉宗科.試論小學語文課堂作業分層設計的策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（1）：212.

[3]葉露花.小學語文作業設計的實踐與思考[J].讀與寫，2017，14（32）：66-68.

[4]鄧千蕊.淺議通過優化作業提升小學語文質量[J].中外交流，2016，（34）：267-268.