讓閱讀教學成為語文學習的金鑰匙

趙緒新

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，是學生形成語文能力的重要基礎。閱讀能力的強與弱，直接影響學生語文成績的高與低。在現行的語文評價考試中，除了一小部分知識積累與運用外，主體部分就是閱讀理解和運用。現在考查的主要是課外閱讀，對每個學生來說，是非常公平的，考出了大家真正的閱讀能力。所以語文教師在語文教學中都十分重視閱讀教學。學生閱讀能力強了，語文成績自然也就高了。

學生在閱讀分析中，有這幾類常見的錯誤：如審題不清，答非所問;概念模糊，張冠李戴;答案不切要點，單純膚淺;答題不完整，顧此失彼等。這些錯誤都會造成學生考試失誤，語文成績自然也好不了。

閱讀教學如此重要，那怎樣去培養學生的閱讀能力呢？

一、樹立大閱讀理念

新課改的實施，考試評價方式已經發生了很大的改變，現在更側重考查學生的能力。語文教師要轉變觀念，確實做到變應試教育為素質教育。語文教師應拓展學生的課外閱讀，不管是語文類的，還是自然科學類的，都鼓勵他們去閱讀。作為語文教師，要有“大語文教育”的思想和素質教育的理念，樹立與時代發展相協調的語文閱讀理念，不能再死抱“以課本為中心，以課堂為中心，以考試為中心”的應試教育觀念。

二、培養學生的閱讀興趣

培養學生閱讀興趣，我認為應抓好以下幾方面：

1.以身示范，誘發學生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有的地位。教師既要教書，也要讀書。要讓學生熱愛讀書，教師自己必須要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸報紙、刊物、圖書，把適合學生閱讀的書籍帶進教室。學生讀到自己喜愛的書，興趣自然就提高了。

2.讀書自由，逐步轉化學生興趣點

大家知道，學生并不是對一切書籍都感興趣，我們常常聽到一些家長說，我的孩子喜歡看武俠小說，就是不看名著，我的小孩喜歡看科普讀物。其實這些孩子都有較強的閱讀興趣，只是偏離了正確的方向。我們不要簡單的肯定、否定，要抓住時機，巧妙引導，轉移學生的興趣點，達到事半功倍的效果。

3.教授方法，激發閱讀的內部動力

要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地去閱讀，還要解決學生的內部動力，靠語文的魅力去打動和吸引學生，培養其閱讀興趣。讓學生從大量的課外閱讀中品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。為此，我們要教給學生閱讀的方法：抓住人物的外貌、神態、語言、動作、心理活動用心去讀;抓住精彩重點語段用情去讀;抓住意境描寫，發揮想象去讀。漸漸地，學生由被動去讀變為主動去讀，由愿意去讀變為如饑似渴地去讀，這樣學生的興趣就變得強烈起來了。

4.延伸帶動，用閱讀名著增進課外閱讀

關于課外閱讀，語文新考標要求：初中生要學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。這個要求還是很高的，每學年讀兩三部就是要求學生每天課外閱讀1小時。只要對名著產生了興趣，就能帶動其他讀物的閱讀了。

名著，古今中外上下幾千年的瑰寶，在人類發展的長河中推動了歷史的發展進程。它是一部歷史，也是一部史詩，是一道營養豐富的大餐。名著是精品，無論是藝術性還是文學性都堪稱典范，能吸引千千萬萬的讀者。名著中的藝術性主要體現在故事情節精彩紛呈，跌宕起伏，人物命運大喜大悲，扣人心弦，所以很受學生們喜愛。教師要利用這一心理，引導學生從閱讀名著開始，廣泛涉獵其他作品，讓讀書成為學生的一個良好習慣，從而達到培養學生閱讀能力的目的。

在新課改的背景下，閱讀教學在初中語文教學中占據重要地位。它不僅是語文教學的基礎內容，更決定著語文課堂教學的質量，還能提高學生的綜合素養。語文教師要好好地抓住閱讀教學這一重要部分，讓閱讀教學成為語文學習的一把金鑰匙。