初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的對(duì)策探討

摘 要：語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在對(duì)學(xué)生閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)中，教師要特別注意想象力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀潛力，豐富學(xué)生的閱讀閱歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力和語文素養(yǎng)得到提升的關(guān)鍵。本文就初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略做簡(jiǎn)單闡述，希望能對(duì)初中語文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 想象力培養(yǎng)

培養(yǎng)初中學(xué)生的想象力不是一件容易的事，受應(yīng)試教育觀念的影響，大部分學(xué)生在想象力上表現(xiàn)得都很一般，參與想象的積極性也不高。因此，教師要在教學(xué)中實(shí)施正確的、具有吸引力的教學(xué)理念和方法來獲得學(xué)生的關(guān)注。教學(xué)手段的改變可以促進(jìn)學(xué)生閱讀想象力的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)的提升具有很大的幫助;教師也可以借此發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的劣勢(shì)，使閱讀教學(xué)取得良好的效果。

一、初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)存在的問題

1.重視不夠

目前的初中語文閱讀教學(xué)，還沒有引起教師的足夠重視，尤其是在學(xué)生想象力培養(yǎng)這個(gè)重要的方面上。因此，學(xué)生的閱讀能力沒有得到有效提升，那么想象力的培養(yǎng)也是紙上談兵。從目前普遍的初中語文閱讀教學(xué)實(shí)踐方式中可以明顯看出，教師在教學(xué)方案的制定與執(zhí)行過程中，在學(xué)生想象力培養(yǎng)這方面所做的功課并不多，這直接影響到了學(xué)生的綜合發(fā)展。而且，很多教師對(duì)語文閱讀想象力培養(yǎng)的目標(biāo)還不夠明確，不能實(shí)施可靠、可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

2.措施不全

目前大多數(shù)語文閱讀教學(xué)還延續(xù)著“朗讀—背誦”的單一教學(xué)模式，這雖然迎合了應(yīng)試需求，但是對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)起不到任何作用。長此以往，學(xué)生的閱讀只是簡(jiǎn)單的文字堆積，并不能開拓思維，激發(fā)閱讀想象，這就是說想象力培養(yǎng)措施不健全。有些教師在日常指導(dǎo)和閱讀教學(xué)中，按照個(gè)人的喜好和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來做工作，而對(duì)于新的教育環(huán)境所要求的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，并沒有認(rèn)真落實(shí)。這種不負(fù)責(zé)任、不遵循變化的主觀態(tài)度，很容易讓語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量下降。而且大部分語文教師還是更注重成績，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和改善僅僅流于形式，所以想象力的培養(yǎng)遲遲沒有融入語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。

二、初中語文閱讀教學(xué)學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

1.提高教師對(duì)想象力的培養(yǎng)意識(shí)

初中語文教師有了想象力培養(yǎng)的意識(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐的過程中將想象力的培養(yǎng)貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)當(dāng)中，那么學(xué)生的閱讀能力、想象力水平肯定會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。因此，教師必須具備對(duì)想象力的培養(yǎng)意識(shí)，在閱讀教學(xué)中將學(xué)生想象力的激發(fā)作為重要的教學(xué)落腳點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。教師需要對(duì)學(xué)生的想象力實(shí)際狀況做一個(gè)調(diào)查和研究，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量，以及語文成績做一個(gè)全面的分析，從中總結(jié)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和完善，這樣才能在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上達(dá)到明顯的效果。另外，教師在提高自身對(duì)于想象力培養(yǎng)意識(shí)的同時(shí)，還要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，得到學(xué)生更真實(shí)、迫切的想象力培養(yǎng)需求，從而對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地解決學(xué)生的各種問題，總結(jié)出科學(xué)、合理的想象力培養(yǎng)措施。

2.完善培養(yǎng)措施

對(duì)初中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要豐富多彩的方式方法，需要教師創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)方案，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，并在閱讀中發(fā)掘和鍛煉自己的想象力，可以將一些關(guān)于想象力的書籍推薦給學(xué)生，搭配語文閱讀的教學(xué)要求，讓學(xué)生得到基礎(chǔ)的想象空間。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和偏好，判定學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在課后自主尋找自己喜好的讀物，從而完成自己的想象力升級(jí)。最后，教師再對(duì)學(xué)生的閱讀情況做一個(gè)具體的分類，分析學(xué)生想象力發(fā)展的重點(diǎn)方向，從而因材施教，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的想象力培養(yǎng)方案，這樣，就完成了語文閱讀想象力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。比如《桃花源記》的教學(xué)，教師讓學(xué)生尋找自己喜歡的古文閱讀，為學(xué)生組織“閱讀角”以交流分享，豐富學(xué)生的想象力。

3.改善教學(xué)評(píng)價(jià)手段

初中學(xué)生閱讀教學(xué)想象力的培養(yǎng)，必須有科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，這是解決想象力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題的關(guān)鍵。首先，教師要做好閱讀教學(xué)的日常評(píng)價(jià)，教師要關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮良好的部分進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮不好的地方進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的想象力差異進(jìn)行總結(jié)分析，得出具體的、有效的培養(yǎng)、改進(jìn)方案，以便更好地促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。其次，教師在進(jìn)行想象力培養(yǎng)的過程中，要特別注重評(píng)價(jià)手段的多樣性，教師要學(xué)會(huì)用逆向思維去分析，要鼓勵(lì)學(xué)生來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，教師則對(duì)學(xué)生的閱讀感受和想象力發(fā)展會(huì)有全新的了解，也會(huì)對(duì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生不適用的部分加以調(diào)整，這對(duì)后續(xù)的教學(xué)改進(jìn)非常有幫助。比如在教《丑小鴨》的時(shí)候，教師就可以詢問學(xué)生對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面的意見，如果學(xué)生覺得動(dòng)畫式、游戲式的教學(xué)太過幼稚，教師就要采取成熟的教學(xué)方法。

4.完善詞匯積累和寫作教學(xué)

教學(xué)中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯積累訓(xùn)練，讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，可利用小游戲如成語接龍或者仿寫句子等進(jìn)行課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生自主想象的意識(shí)。教師還要搜集課外教學(xué)資源，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生的語言組織能力得到不斷的提升。

當(dāng)學(xué)生有了足夠的詞匯累積，教師就可以組織學(xué)生利用詞匯表達(dá)思想，描述風(fēng)景等，即趁熱打鐵對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，這樣就可以迅速鞏固和提高學(xué)生的想象能力和思維發(fā)散能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)續(xù)寫、改寫、模仿、等方式的語文想象形式進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的想象力。比如教授朱自清的《春》之后，教師可以將其中重點(diǎn)詞匯摘給學(xué)生品讀，并讓學(xué)生仿寫關(guān)于“春”的文章。

總之，初中生閱讀想象力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和寫作具有非常重要的意義，學(xué)生利用想象進(jìn)行寫作，利用想象提高創(chuàng)新思維能力，是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。因此，教師要重視閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方法和全面的思考角度去學(xué)習(xí)，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和想象創(chuàng)作能力，將學(xué)生的想象和思維變得更加有生機(jī)，使其想象空間擴(kuò)展到最大，語文素養(yǎng)得到全面提升。

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（羅進(jìn)軍，男 ，漢族，甘肅定西人。大學(xué)本科，高級(jí)教師。研究方向：中小學(xué)語文教育教學(xué)。）