淺析教材選文對寫作的啟示

鄒俊喬

摘 要：高中語文教材中的選文都是經典之作，其中有經典而豐富的事例、深刻而端正的思想認識、洗練而準確的語言表達、嚴謹而周密的論證邏輯，可以為學生寫作提供很好的范本。教師可以引導學生從課文的體裁、作者、時間跨度角度來積累事例，體會不同修辭、用詞、句式的表達效果，學習不同的論證方法，全面提高學生的寫作水平。

關鍵詞：語文教材 寫作教學

高中語文教材是學生學習語文、教師教授語文的重要依據，雖然語文教材不斷地進行修訂，但很多經典之作卻不曾被刪除，因為經典作品在漫長的歷史長河中經受住了考驗，很多文章、詩詞雖時隔千載依舊熠熠生輝，啟迪人的智慧，陶冶人的情思。

一、經典而豐富的寫作素材

很多同學常常為缺少寫作素材而苦惱，其實教材里的選文就可以作為素材用到自己的作文中去。如：

“站起來”意味著敢于在危難關頭挺身而出。秦兵壓境，荊軻在“風蕭蕭兮易水寒”中挺身而出，懷抱利器，奮力一刺，為世人留下“壯士一去兮不復還！”的慷慨悲歌……

在這段文字中，作者就選取了課文《荊軻刺秦王》中的故事作為寫作素材，來論證自己的觀點。

教材選文內容豐富，形式多樣，從體裁來看，有詩歌、散文、小說、戲劇等，除了這些傳統的文學體裁外，還有與時俱進的演講稿、報告文學、時事新聞等，編寫者的目的是讓學生了解每種文字體裁表達思想情感的方式。詩詞、古代散文都繼承著古典文學“微言大義”的傳統，精微的語言蘊含著豐富的情感或人生哲理，這些文字也完全可以作為寫作素材引用到作文中。

從作者的角度來看，教材選文的作者都是古今中

外的名家，教材所選作品也都是這些名家的經典之作。這些作品不但其本身能成為寫作素材，通過這些作品，學生還能了解各個時代的社會背景，作者的生平事跡、思想情感，這些也都可以作為寫作素材用到作文里。

從時間跨度來看，教材選文從先秦一直到現當代，時間跨度大。學習了教材，也就了解了文學的發展歷程，進而了解了人類思想和文明在歷史長河中的發展變化。這也可以整理成寫作“數據庫”，寫作時信手拈來，為己所用。

二、深刻而端正的思想認識

經典之所以能成為經典，是因為它的藝術與思想經受了住時間的考驗，穿越時光，歷久彌新，依然能啟迪我們的智慧，帶領我們邁向更高層次的精神境地。

如海明威的《老人與海》，它告訴我們：無在論什么處境中都要做一個自強不息的硬漢。每當讀到老人桑地亞哥說的那句話“一個人生來要給打敗的，你盡可把他消滅，可就是打不敗他”時，我總是熱血沸騰。我想，正是憑借這種執著的精神，老人才歷經磨難，拖回了巨大的魚骨;也正是依靠這種執著的精神，杰克·倫敦筆下的基色才異常勇敢，史鐵生才能在輪椅上譜寫生命的奇跡，李佩才能痛失伴侶而不在外人面前流下一滴眼淚……此外，這部作品也讓我們懂得了應以客觀的態度看待成功與失敗。從結果來看，老人只拖回了巨大的魚骨，他是徹頭徹尾的失敗者，但是在這過程中，他的堅強和執著卻具有震撼人心的力量，我們不禁贊嘆他才是最偉大的勝利者。

教育的目的就是培養人格健全、智慧通達、能服務于社會的人才，教材選文中蘊含的思想認識，能夠讓學生建立健康的世界觀、人生觀和價值觀，將這些思想認識運用到寫作中去，寫出的文章才能傳遞希望與光明。

三、洗練而精準的語言表達

同樣的材料，不同語言形式的呈現將會產生不同的效果，這展現出一個人的語言駕馭能力。教材選文不但為我們提供了豐富的寫作素材，也為我們學習如何表達、運用語言提供了很多寶貴的啟示。

修辭手法的運用使語言更加生動、形象。如朱自清的散文《荷塘月色》教會我們如何使用通感修辭手法，使描摹的景物更為生動。“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”用聽覺來寫嗅覺感受，生動而新穎，帶給讀者不同的審美體驗。

用字洗練、恰當。如毛澤東的《沁園春·長沙》中“鷹擊長空，魚翔淺底”兩句，作者使用“擊”字，寫出了鷹在空中奮力飛翔的樣子，“翔”則字寫出了魚在水中自由自在的樣子。可見根據表達的需要選擇恰當的詞語是非常重要的寫作法則。

句子的長短也能有不同的表達效果，一般來說長句舒緩，短句急促。如《紀念劉和珍君》中的短句，能夠表現執政府施暴時動作的迅速，顯得冷酷無情。再如《勸學》的句式多用對偶，夾用排比，“積土成山”“積水成淵”“積善成德”一組排比句使文章的語言表達更有氣勢;同時穿插大量對偶句，使文章整飭和諧，有韻律美，讀起來朗朗上口。這告訴學生寫作時要注重句式對抒發情感的重要作用。

四、嚴謹而周密的論證邏輯

好的語言表達不僅需要精美的辭藻，還需要清晰縝密的思維邏輯，才能把所要表達的內容傳達清楚，因此訓練學生的邏輯思維是非常重要的。在這方面教材選文也為學生提供了借鑒。

如《勸學》一文思維邏輯嚴密，說理透徹，運用了正反對比論證方法，如把“騏驥”與“駑馬”、“朽木”與“金石”進行對比，論證了學習需要堅持不懈的道理。鮮明的對比、強烈的反襯，增加了說理的分量。此外，通篇運用比喻論證方法，說明學習不可以停止的中心論點，生動形象，十分透徹。再如《拿來主義》中，作者運用了比喻論證法來論證對待文化遺產的正確態度和方法，用人們生活中比較熟悉的“大宅子”“魚翅”“鴉片”等事物來設喻，使得深奧而又抽象的道理變得具體而又淺顯，說理形象而透徹，便于讀者理解與接受。